小学语文阅读教学中渗透写作训练的途径分析

彭红军

【关键词】小学语文;阅读教学;写作训练

阅读教学是小学语文中的一项重要教学内容，在教学中渗透写作训练，不仅可以有效发挥出阅读教学的作用，同时还有利于提高学生的阅读与写作技能，更好地实现学生综合素质的提升。因此，教师应将写作训练渗透到阅读教学中，积极总结经验，提高学生的语文素养。

一、利用阅读教学培养学生写作兴趣

小学阶段，学生们的人生经历有限，面对写作时常常会产生一定的恐惧心理，在写作时存在无话可说、无话可写的状况，并且错别字多、语言不清晰。导致这一问题的主要原因就是未展开有效阅读，且阅读量少，未能积累正确的写作方法与丰富的写作素材。所以在阅读教学过程中，教师应重视对学生写作兴趣的激发，引导学生积极参与阅读学习。充分结合课堂内容与学生的基础能力来确定写作训练的难易程度，在满足学生学习需求的同时，提高他们的写作技能。

如执教《司马光》一文时，教师便可以先引导学生展开阅读，让学生对于其中的事例以及人物描写、写作方式有一个大致的了解，之后组织学生仿照文章来对身边的人物进行描写，掌握相应的写作方法，以此方式，学生自然有话可写，并积极地投入到写作当中。在阅读中渗透写作训练，激发学生的阅读兴趣，实现学生写作技巧的提升，促使其积极投入到写作训练当中，最终实现阅读能力与写作能力的提升。

二、利用阅读提高学生写作能力

在进行阅读课程教学之前，教师应当先引导学生展开预习，在学生可以流利地阅读课文的基础上引导学生有感情地朗读，掌握作者抒发感情的方式。如执教《赵州桥》一文时，教师应引导学生先自主地阅读文章，之后提出问题：“通过阅读你体会到了怎样的情感？”此时学生会说“自豪感。”这也说明学生真正体会到了作者所要表达的情感，体会作者如何通过文字表达自豪情感的，促使其掌握需要抒发情感的写作技巧，并利用这些技巧展开写作。并且，在小学语文阅读过程中，教师还需要引导学生加强日常积累，摘抄好句好词并进行背诵，以便于日后写作中加以应用，达到有话可写的效果，实现阅读与写作之间的互补。

三、利用阅读教学加强仿写训练

小学语文教育应当重视对学生写作能力的提升，通过阅读教学加强仿写训练，实现学生仿写能力的提高。小学语文阅读教学中常常会出现具有特色的文章结构与表现形式，仿写训练的开展过程中可以促使学生掌握相应的文章结构与写作技巧，并体会到不同形式的语言表达形式，促进学生写作能力的提升。

教师首先应当组织学生展开仿句训練，如学习《九寨沟》这篇文章时，教师就可以让学生有感情地朗读，并对其中的排比、拟题等句子作为重点朗读对象，让学生了解文章中所应用到的各类修辞手法，之后通过仿句练习了解并掌握修辞方法的应用策略。其次，教师还可以组织学生对文章的段落进行仿写。可以结合学生的基础能力以及教学内容来设计仿写内容。如执教《猫》一课，在学生阅读完之后，学生对于猫的外形特点以及动作特点有了一个大致的了解，之后可以让学生结合自己的喜好，选择一种小动物来进行段落仿写，以此来带动学生的写作及积极性，为其日后的写作训练奠定基础。最后，通过阅读与仿写训练的结合，全面提升学生的写作能力。语文阅读课堂教学中，教师应当有意识的对学生的写作思路进行引导，在对文章的思路有一个充分的了解的基础上通过相应的仿写，将其转化为自己的思路，通过不断训练，逐渐形成成熟的写作思路。

四、引导学生多说勤写，培养学生写作思维

小学阶段，学生们的学习经验与阅历有限，常常存在有话说不出、有事不会描述的问题，并且由于其思维正处于发展阶段，写作时并不能利用逻辑性的语言来进行情感表述。所以在小学语文阅读中，教师可以先组织学生进行说话练习，然后再进行仿写。以此方式来锻炼学生的语言表达与语言逻辑性，从而逐渐形成严谨、清晰的表达方式。在小学语文阅读中，教师指导学生多说多练，通过练习积累更多写作素材，在日常学习中将所想要表达的内容记录下来，通过长期的积累，实现写作思维的提升，实现语文综合素养的提升。

结语

总的来说，在小学语文阅读过程中渗透写作训练，教师应指导学生练习阅读课程的写作思路与写作技巧，通过练习不断积累，最终实现阅读能力与写作能力的双面提升。

参考文献：

[1]张秀红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：102-104.

[2]章冰瑜.让语文课堂成为学生习作的丰收园——浅谈在小学语文阅读教学中渗透写作指导[J].新课程（上），2017（12）：92.