做一个专业的班主任

周甜甜

【关键词】专业的班主任  双减  班级管理策略

2021年国家发布了“双减”新政策，有的人可能并没有仔细了解过这个词语，但是对于我们教师和学生的家长却是再熟悉不过了，“双减”政策，顾名思义，主要以“减”为主，主要包含两点：其一是减轻学生的作业负担;第二点是减轻学生校外培训负担。“双减”政策的颁布触及了很多人关心的核心利益，国家教育改革的重点，由此可想而知，无论对于教师还是家长来说“双减”都是一项艰巨的工作。

一、学生在“双减”政策前学习存在的问题

一方面，在“双减”政策提出前，随着国家政策不断出台，针对部分地区小学生放学时间较晚，再加上各种校外补习班，导致学生大部分的时间都要用来学习。在“双减”政策尚未提出之前，学生在学习过程当中可供其支配时间过少这一问题尤为突出。

另一方面，“全民电子化”的出现使得小学生过早的接触电视手机等电子产品，这类产品更受小朋友的喜欢，并且能吸引学生的注意力。而且小学生对于电子产品等没有较强的抵抗力，导致学生近视程度随之增加，学生课余活动项目也在减少。

二、“双减”背景下的班级管理策略

（一）通过交流与爱建立新型师生关系

1、相信孩子

自尊心是每一个孩子在成长过程中的重要条件，但是孩子在学习过程中一定是存在差异的，这就需要老师对每一个孩子都给予足够的自信，找到他们不同的闪光点，相信他们可以在学习和生活中描绘出自己的蓝图。

2、善于运用教育性语言

教育性语言指的是在学生学习过程中，也要及时关注他们生活中的问题，及时的沟通可以拉近老师与学生的距离。除此之外，在学生取得一些成绩时要及时的给予鼓励，一个眼神、一个微笑都可以让他们收获自信。

3、理解学生的内心情感

教师要为学生服务，这就要求每一个教师要了解学生的需求。在孩子成长的过程当中，心灵和思想都是在不断地完善，这时难免会出现矛盾心理，当老师及时的了解学生的内心想法，走进学生的内心，与学生成为朋友便可以更好的让他们信任你。

4、尊重学生的个性

“严是爱，松是害”，在教师精雕细琢每一个学生的灵魂时都不可因为个人的情绪，个人的想法而赞同或者是不赞同每一个学生，要尊重每一个人独特的灵魂。尊重学生的个性并对其不同的个性进行不同的教育，可以更好的引领他们找到自身的归属。

5、公平的对待每一个孩子

新型社会的师生关系，要求师生之间是平等的，要互相尊重，在尊重的同时教师也要公平的对待每一个学生。要防止“一俊遮百丑”“一丑遮百俊”，对每一个学生都要保持自己对工作的热爱，履行身为教师的职责。

（二）通过调整家长教育观念创设教学新环境

在双减行动落实过程当中，我们可以注意到“双减”其中的一个“减”就是要减少学生的课外补习。为了有效减少学生课外补习，教师就要与家长保持良好的沟通。家长是撇，学校是捺，支撑着育人的教育。因此，教师在对学生进行教育时，应该努力争取与家长共同协作，互相配合实施教育创新。在与家长沟通过程当中，教师应该遵循以下几个原则：

多赞美，少批评

即使身为教师，也要明白不是每一个学生都可以在读书这条路上获得较好的成绩，每个学生都有自身的闪光点，成绩不是衡量学生的唯一标准，因此教师在与家长沟通时要善于发现学生的闪光点。教师与家长沟通时要以礼待人，用微笑打动每位家长

在与家长沟通时，教师也要用心倾听家长的心理诉求，用真诚换来家长的真心。尤其是一些已经身为父母的教师，在与家长沟通过程过程当中，更应该体会到家长望女成凤、望子成龙的心情，在这份基础上进行良好的引导。

教师通过与家长进行交流沟通后调整家长的教育观念，可以为双锏环境下创设新的教学环境，提供良好的基础。家长在与教师进行良好的沟通后，也会认可接下来的教学开展课程，同时会积极配合教师教学活动的开展。

（三）注重指导，培养管理能力

“双减”政策的提出，不仅仅是要减少学生在学习过程当中的压力，同时还要培养学生全方面发展，因此班主任在班级管理过程当中也要培养学生能力的全方位发展。在调查过程当中，表示低年级的学生表现欲特别强，几乎个个喜欢当官儿，因为背上有一个“官职”，会让他们觉得特别的神气、特别的满足，此时教师就可以根据孩子这一特性进行班级管理。教师在管理班级时可以设立一些班级管理职位，通过竞选的方式让同学们轮流更换，接任该职位学生在职位管理过程当中，可以增加自身的责任感以及细致耐心程度，同时还会为其管理能力做出一定的培养。

三、总结

总之，我们都要深刻的明白“双减”政策的提出，一方面是要减少学生的学习压力，减少学生课外补习时间;另一方面还要培养学生全方面发展。想要成为一个专业的班主任，首先要做到的就是尊重学生的个性发展。在工作过程当中，善于发现学生的优点;其次就是要做好家长与学校的良好衔接，无论是从教师角度还是从家长角度出发，都要为学生在该阶段成长做出良好的保驾护航的作用;最后教师也要注重学生全方面发展能力的发展，为学生提供发展的舞台。

参考文献：

[1]陈殿兵，朱鑫灿.“双减”背景下提升教师作业管理能力的策略探析[J].中小学教师培训，2022（01）：70-73.

[2]韩世文. 在减负提质中更好育人[N]. 中国教师报，2021-12-29（001）.