浅谈幼儿教育中游戏教学的策略

邹继萍

【摘    要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿通过游戏活动获得知识，了解世界。那么在幼儿教育中开展游戏教学有什么具体的策略呢？为此，作者进行了一番深入探究。

【关键词】幼儿教育  游戏教学  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.066

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，幼儿阶段教育的基本活动就是游戏，孩子可以通过游戏了解世界。只有教师将游戏融入幼儿日常教学，才能真正促进幼儿的个性发展。那么在幼儿教育中，开展游戏教学有什么具体的教学策略呢？为此，我做了一些探究。

一、利用游戏教学激发幼儿的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发幼儿学习兴趣最有效的办法就是开展游戏活动。游戏犹如一根魔法棒，可以轻松点燃幼儿智慧的火花，打开幼儿心灵的大门，激发幼儿学习的兴趣。让幼儿在充满学习热情的同时，掌握知识，形成品格。比如在小班刚开始时，幼儿彼此间比较陌生，为了让幼儿尽快相互熟悉，提高幼儿音乐、舞蹈能力，笔者设计了学唱歌曲《找朋友》游戏活动，并加入了《初次见面》集体舞游戏。随着音乐的响起，幼儿动起来了，唱出来了，相互间也认识起来了。又如在引导孩子树立交通安全意识时，我设计了“红绿灯”游戏，幼儿站在场地内，教师任意手拿红绿牌子，幼儿手持方向盘作开车状，随着教师的喊叫“红灯”“绿灯”，学生相应作出前进或停止的动作。整堂课中，幼儿“看见红灯停一停，看见绿灯往前行”，已经完全沉浸在欢乐的游戏中，以春风化雨润物无声的形式掌握了初步的交通法规，形成了初步的规则意识。整堂课，我们看到的是幼儿有序而开心地游戏，兴趣十足且意犹未尽。

二、利用游戏教学融合学科教育

幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，各领域间的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此在幼儿教学中，教师要树立整合意识，利用游戏教学，融合各学科教育。教师可以将游戏教学与数学相融合，让幼儿在游戏中对所学到的知识加以利用，加深对所学知识的印象。在学习8以内的运算中，我们可以设计“爬格子”比赛，幼儿每答对一题都可向前一步走，看谁答的题最快最先到达格子终点。最先到达的人取得胜利，老师给予表扬及适当的礼物。这样的游戏环节，使数学教学更加轻松愉快，幼儿会更喜欢参与，注意力会更集中，学习效率会更高。教师可以将游戏教学与语言相融合，在学习“小蝌蚪找妈妈”时，可以采用角色扮演的游戏形式来讲述故事内容，老师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，让幼儿边玩边学，充分感受和体会角色的内心，帮助幼儿更好地理解故事所要表达的内容，加深对故事的印象。

三、利用游戏教学树立合作竞争意识

在开展游戏活动时，教师不仅要设计一些益智类、情境类游戏，还可以设置一些涉及很多师生、生生之间的互动团队类、比赛类游戏，利用游戏活动，培养学生合作竞争的意识。除常见的拔河、接力、萝卜蹲等游戏，还可以设置更多好玩有趣的游戏。在大班健康课中，为了提高幼儿运动中身体的灵敏性和协调性，让孩子体会合作竞争的乐趣，我设置了“小小搬运工”游戏：把全班幼儿分为三组，比赛搬货物。搬运途中要跨过小河，走过独木桥，走過弯曲的小路，绕过梅花桩，最后到达仓库后，拿一件货物在手上，再原路返回，将货物放在大篮子里，各小组依次进行游戏，比一比哪一队的搬运工人搬运货物的速度最快。游戏中，孩子们加油呐喊，真正体会到了合作竞争的乐趣。又如我为了引导幼儿学会自己穿衣，锻炼孩子的独立能力，开展了“穿衣服”比赛：不仅让幼儿自己穿，而且将幼儿分成不同小组，以小组为单位进行穿衣比赛，在穿衣比赛中加入游戏环节，小组内每穿完一次衣服的幼儿可以到指定位置摘取一朵小红花，看哪个小组获得的小红花最多哪个小组就获胜，穿衣服比赛排名最后的小组要给大家表演一个趣味性的节目。趣味性的竞争，游戏化的教学，让幼儿在游戏与竞争中锻炼了自己，提升了自己的独立能力。

四、利用游戏教学培养儿童的想象力

幼儿阶段的孩子有着丰富的想象力，只是表达不够具体。因此，幼儿教师应增加游戏内容，利用游戏教学培养孩子的想象力。我最常使用的方式是借助幼儿的玩具，如积木、滚动小火车、拼图等，要求幼儿利用这些玩具，发挥想象，拼组成各种各样的事物和形象。值得注意的是，幼儿在玩玩具的时候，教师不要随意打扰，应给予他们自主游戏的权利，实现想象力的教育。同时要注意观察幼儿的行为，避免不良事件的发生。

五、结合日常生活，丰富游戏形式

幼儿阶段开展游戏教学的意义十分重要，但是若是经常采用单一的游戏形式，一旦时间长了，孩子们也就对游戏失去了兴趣，因此，在教学工作中，教师要结合学生的日常生活，不断丰富游戏教学的形式。通过将日常生活和游戏化教学结合起来，让幼儿自主参与其中，在游戏过程中获得一定的知识与体验。例如，在对幼儿进行安全教育时，我们可以设置生活中过马路，走人行横道的游戏场景;也可以设置去河里洗澡游泳时的场景;还可以设置一个人在家里遇到陌生人敲门时的场景。巧妙利用日常生活情境，能帮助儿童树立安全意识，掌握各种安全知识。当然，教师也可以充分地利用一些生活中的废弃物品或大自然中的天然材料，作为我们游戏时的道具。如手工课上，和幼儿一起用废纸盒、麦秆、秸秆、绿豆、石子等制作小木屋、小家具;和幼儿一起采摘树枝，制成各种植物标本来装饰环境;收集树叶、小草、石头、废旧塑料瓶、包装盒子等，引导幼儿制作各式各样的贴画等。

参考文献

[1]徐珺.善用游戏化教学提升幼儿园教育水平[J].读写算（教育教学研究），2015（4）：83.

[2]孔华.游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J].学周刊，2019（14）：164.