小学美术教学对学生色彩感的培养策略研究

龙孟

【摘    要】现阶段，美术教学在小学课程中越来越受到重视，其教学方法也在不断创新。小学阶段的学生对色彩的观察和表达都有一定的感知，一定程度上能够将所掌握的美术和艺术应用于生活，并利用其理解生活，且一些学生处于幼儿的心理转变阶段，他们对世界的认知及理解很大部分来源于艺术色彩，这也是由于色彩能够给学生造成最直观的视觉冲击，能带给学生不同的情感体验，让学生的思维得到拓展，有利于学生真实情感的抒发和个性多面性的发展。文章将对小学美术教学对学生色彩感的培养策略进行研究。

【关键词】小学美术  色彩感  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.054

色彩是美术的基本组成元素，很多时候对美术知识的理解都是源于对色彩的理解。但是在现实中会发现一些学生在色彩方面的知识比较匮乏，甚至是一无所知，这样对美术的教学是没有好处的。教师必须要通过美术课堂把色彩的相关知识传授给学生，让他们对色彩有一个基本的理解，才能在以后的美术教学中找到学习的乐趣。如果对色彩一无所知，那么对美术作品的鉴赏就比较困难，长此以往，学生就会失去学习的兴趣，对美术没有任何热情。所以，必须要在美术教学中进行色彩教育，這样对学生的美术学习才会有帮助。

一、小学美术课程中的色彩教学价值

世界有了色彩才变得丰富有趣，人生有了色彩才变得充实。自然界中充满着动态的色彩变化，只要细心观察就可以发现奇妙的色彩世界。对小学生而言，色彩是他们认识世界的重要媒介，容易激发他们的求知欲与探索欲。由于年龄和思维能力的限制，小学生在感知色彩方面存在一定的局限性。如一些小学生往往比较熟悉绿色、黄色、红色等颜色，对其他的色彩较为陌生。教师如果指导小学生有效运用色彩，那么不仅可以促进其审美趣味的发展，而且可以提升其绘画能力。在当前的美术课堂教学实践中，如果教师直接指导学生掌握各种事物本身的固有色彩，那么学生往往只能简单地认识并呈现这些事物，缺乏对事物的感性认识，进而会对他们美术创作能力与美术素养的发展带来不利影响。因此，为了促进小学生美术核心素养的形成，提升他们的创造力与想象力，教师要切实加强色彩教学。

二、在小学美术教学中对学生色彩感的培养策略

（一）在游戏中培养学生的色彩感知力

小学生一般都喜欢游戏，美术教学是丰富多彩的，教师在培养学生的色彩感时，可以充分运用游戏教学，提升学生对色彩的感知力。比如，教师可以搭配不同颜色的粉笔，学生可以在讲台下搭配不同颜色的蜡笔，然后对搭配后的颜色进行观察。如白色和深蓝色可以形成天蓝色;蓝色和红色可以形成橙色;黄色和蓝色可以形成绿色;红色和蓝色可以形成紫色。学生通过搭配不同颜色的蜡笔，能够加强色彩之间的联系，从而对色彩有深刻的理解。同时，教师让学生运用自己喜欢的颜色进行创作，能充分激发学生的学习热情。

（二）结合生活实际开展色彩教学

艺术来源于生活，也是对生活的浓缩与升华。日常生活中的色彩在潜移默化中影响着学生，使学生初步建立起对色彩的认知，如，苹果是红色的，香蕉是黄色的，花是五彩斑斓的，等等。在开展小学美术色彩教学时，教师应结合实际生活恰当地引导学生，让生活中的色彩元素与美术课堂上的美术理论相结合，以此更好地提升学生的色彩感知能力，使学生走出教室、走进自然，在自然中学习美术，最终促进学生美术学科核心素养的发展。

（三）在实践中学会色彩搭配

色彩搭配在小学美术课堂的应用是帮助小学生逐步建立自身给人的第一印象，色彩的搭配能够带给人极强的吸引力，恰到好处的色彩搭配是对自身优点的突出和不足之处的修饰。但色彩的搭配对于小学美术教学课堂来说也是具有两面性的。美术教学课堂提倡学生依据天性创造艺术，这种天性并不是压抑，也不是束缚，而色彩的搭配含有一定的原则性。成功的色彩搭配要求的是协调中的层次感以及和谐之中的节奏感，要求学生能在色彩的整体搭配中把握色彩的趋势和走向，同时又能注意到各方面的细节。然而这些理论原则的问题，学生很难直接接受和掌握，所以让学生在实践中学习色彩搭配则尤为重要。学生在生活中对视觉和情感的双向接受，让学生看到了多姿多彩的现象，自然中任何色彩之间的牵绊，都能在其协调下和谐、清闲、明亮、干净。因此，帮助学生学习色彩的搭配，可以让丰富的自然环境点缀学生色彩学习的思维空缺。

（四）利用多媒体技术帮助学生了解色彩的变化

随着科技的发展，多媒体逐渐被人们熟知，并且被利用到现代教学中。在美术教学中同样可以利用多媒体帮助学生理解知识。色彩变化是一个神奇的过程，这个过程如果单单靠教师讲授，很多学生就会无法理解。教师可以利用多媒体技术，比如利用动画的形式展现两种颜色相互结合之后的变化，比如让两个不同颜色的圆圈都往中间聚集，当两者慢慢融合的时候让学生观看颜色会发生什么样的变化。通过这样的形式很多学生基本上都能了解不同颜色之间混合会发生变化，并且这种形式也比较新颖，更能吸引他们的注意力。为了巩固这节课的内容还可以给学生布置课后作业，比如，让学生回家用不同颜料调出不一样的色彩。通过不断的实践，学生就会慢慢掌握色彩变化的一些规律，对他们认识色彩是有很大帮助的。

（五）重视美术欣赏，引导学生感受美术作品的色彩

在小学美术教学中，教师在开展色彩教学，教导学生感知色彩、运用色彩时，需要让学生认识色彩，感受不同色彩带给人的不同心理感受。只有在对色彩足够熟悉的情况下，学生才能够深入感知色彩、运用色彩。基于此，教师需要将美术作品的欣赏与色彩学习相结合，引导学生在鉴赏美术作品的过程中感受美术作品中的色彩与艺术家表达的情绪，从而增强学生的色彩感知能力，最终促进学生美术学科核心素养的发展。

三、结束语

色彩知识是新课程标准下小学美术教学的重要内容，关系到学生审美鉴赏力与色彩感知力的提升。在开展小学美术色彩教学的过程中，教师可以创新应用游戏教学、情境教学、户外写生、生活化教学等教学方式，强化学生对美术色彩知识的感知、体验和应用，以此不断提升学生的色彩知识学习效果。

参考文献

[1]王祥如.小学美术色彩教学策略[J].新课程（上），2019（6）：70-71.

[2]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（09）：205-206.