幼儿园美术教学活动中的误区反思与应对方法探索

阿依提努尔·哈力别克

【摘    要】幼儿园是学生的教育启蒙阶段，在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位。本文主要分析了幼儿园在美术教学活动中存在一定的误区，并结合当前的教学内容以及幼儿的年龄特征，探索行之有效的应对措施，从而为各项美术教学活动的高效开展奠定坚实的基础。

【关键词】幼儿园  美术教学活动  误区反思  应对方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.178

美術是幼儿园教学的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿良好的艺术气质，同时还能提高幼儿创造美和鉴赏美的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确表示，幼儿的艺术教育要更加关注幼儿运用艺术形式感受世界、认识世界，并表达自己对世界的看法[1]。但是在开展幼儿美术教学活动的过程中，部分幼儿园的教育理念和教学模式存在一定的误区，这在很大程度上影响了幼儿的学习效果。

一、幼儿园美术教学活动中的误区反思

（一）教学方式较为单一

对于幼儿阶段的学生而言，他们对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，同时也具有贪图玩耍和活泼好动的天性，注意力集中的时间相对较短。针对这种情况，幼儿园应切实提高教学活动的趣味性和新颖性，从而有效吸引学生的课堂注意力。但是部分幼儿园在开展美术教学活动的具体实践中教学方式较为单一，学生的学习兴趣未能得到有效的激发，同时其教学活动主要是以幼儿自主绘画为主，幼儿的审美能力和鉴赏能力无法得到有效的提升。

（二）过于注重美术模仿

幼儿对周围事物缺乏良好的认知，思维能力和创新能力尚处于发展阶段。针对这种情况，幼儿园在教学活动中应注重幼儿思维能力和创新能力的培养。但是部分幼儿园在开展美术教学活动的具体实践中，更加注重美术作品的临摹，并且个别教师习惯用自己的固化思维抹杀学生在美术作品中萌发的想象力和创造力，甚至将大胆想象的学生看作异类，这在很大程度上影响了学生的创作积极性，对学生的心理发育造成了十分不利的影响。与此同时，在美术教学活动中过分注重美术模仿，也会导致学生缺乏对周围事物的感知，不利于学生审美水平和审美能力的提升。

二、幼儿园美术教学活动中的应对方法

（一）加强美术教学与幼儿生活实践的联系

车尔尼雪夫斯基曾说过：“艺术来源于生活，却又高于生活。”由此可见，艺术与生活之间存在着非常紧密的联系。因此，幼儿园在开展美术教学活动的具体实践中，要切实加强美术教学与幼儿生活实践之间的联系，并以此为基础采用科学合理的教学内容和设立教学目标。比如，教师发现班级上的幼儿都很喜欢小猪佩奇的形象，那么在开展幼儿园美术教学活动的具体实践中，就可以通过多媒体为幼儿播放动画片《小猪佩奇》的精选片段，引导幼儿根据自己对小猪佩奇的认知，画出自己心目中的小猪佩奇。这种教学方式在很大程度上激发了学生的学习兴趣，有效集中了学生在绘画过程中的注意力，对幼儿园美术教学活动的高效开展大有裨益。

（二）充分发挥幼儿的想象力和创造力

由于各种因素的影响，幼儿与大人对同一事物的认知存在着较大的差异。针对这种情况，在开展幼儿园美术教学活动的具体实践中，教师要学会站在幼儿的角度看待问题和思考问题，并引导幼儿通过语言和肢体动作对自己的作品进行必要的阐述和讲解，使教师能够更加全面地了解幼儿的内心世界和美术作品[2]。与此同时，教师在开展幼儿园美术教学活动的具体实践中，也要结合幼儿的年龄特征和兴趣爱好，不断优化教学模式和教学理念，切实提高教学手段的多元性和丰富性，鼓励学生进行自主创作，并对幼儿的创新行为进行及时表扬，有效提高幼儿在创作过程中的成就感和荣誉感，进一步激发幼儿的内在潜能，充分发挥幼儿的想象力和创造力。例如，在开展“海底的世界”的教学实践中，教师为学生展示了丰富多彩的海底世界，并引导学生回答海水是什么颜色以及海底都有什么生物等问题。在回答“海水是什么颜色”这个问题时，有的学生说大海是蓝色的，因为他在电视上和绘本上见过的大海都是湛蓝色的;有的学生说大海是绿色的，因为大海里生长着许多水草，水草的颜色是绿色的;有的学生说大海是红色的，因为初升的太阳照在大海上，大海是红色的。在回答“海底有什么生物”这个问题时，有的学生认为有色彩斑斓的珊瑚，有的学生认为有漂亮的美人鱼，有的学生认为有凶猛的鲨鱼，有的学生认为有成群结对的小鱼，还有的学生认为有龙王的宫殿。学生在回答问题的过程中，对海底世界有了一个更为全面的认识，同时学生的想象力和创造力也得到了有效的激发。

三、结语

在开展幼儿园美术教学活动的具体实践中，部分教师存在着教学方式单一和过于注重美术模仿等误区，这在很大程度上影响了美术教学活动的实际效能。针对这种情况，教师要切实加强美术教学与幼儿生活实践的联系，充分发挥幼儿的想象力和创造力，从而为学生创设一个自由开放的美术学习环境。

参考文献

[1]李华戈.幼儿园美术教学活动中的常见误区及解决策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：192-193.

[2]张昕.幼儿园美术教学活动中的误区及有效性策略分析[J].美术教育研究，2018（14）：150.