生活化教学，让初中数学教学更加精彩

古丽努尔·哈森拜

【摘    要】在新課改不断推进的背景下，许多全新的教学方法被用于初中数学教学课堂中，显著提升了教学质量，其中生活化教学法是一种有效培养学生学习兴趣、易于学生理解的教学策略，需要教师根据实际情况加以运用。本文从初中数学生活化教学存在的问题入手，分析如何在初中数学教学中有效运用生活化教学策略。

【关键词】生活化教学  初中数学  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.176

初中数学知识和学生日常生活关系密切，教师可以在教学过程中搭建数学知识和生活之间的桥梁，让学生真正实现活学活用，感悟数学的魅力，提升学生的数学核心素养。

一、初中数学生活化教学存在的问题

（一）缺乏教学素材

在初中数学教学活动中，很多教师意识到了生活化教学策略的重要性，不过很多教师习惯了传统的教学方式，无法及时转变教学理念，而且缺乏教学素材，探索全新的教学方法时也没有从学生的角度出发，导致教学未能与生活实际相关联，不利于学生对理论知识的深入理解[1]。

（二）过于重视理论教学

实施生活化的教学策略，需要教师积极组织学生参与课堂活动，实现理论与实践相结合，然而一些教师更加侧重于理论知识传授，即使在课堂中为学生设置了一些问题，但是不注重学生的操作环节，导致学生学习兴趣不高，也不利于学生逻辑思维能力的培养。

二、如何在初中数学教学中利用生活化教学策略

（一）挖掘生活素材

在初中数学教学过程中，要想有效实施生活化教学策略，需要教师在日常生活中善于观察生活，搜集相关素材。为了培养学生的空间思维能力，教师需要在几何教学中紧密结合生活实际，引导学生善于观察生活中不同事物及其形状，并引导学生利用几何知识解决生活问题。比如，教师可以为学生布置实践教学，让学生学习与长方体有关的知识后设计和制作包装纸盒，该内容与学生的日常生活关系密切。在操作过程中教师可以为学生提供多种生活中常见的包装盒。先向学生展示成品，之后让学生拆开包装盒，分析包装和造型，这一过程能够培养学生的参与热情，使学生在动手实践中对长方体的特征有进一步的了解。接下来，教师向学生提问如何对六个长方形的位置合理设置以及采取哪种方式更加节省材料，让学生通过小组合作的形式进行比拼，在学生折叠和拆开的过程中空间思维能力得到了有效培养。为了发挥出生活化教学策略的作用，要求教师要紧密围绕教材设计相关内容。比如教学图形的平移和旋转这个知识点，教师可以与三角形、正方形等内容相结合。在生活中图形的平移以及旋转较为常见，教师可以利用多媒体技术展示出游乐场摩天轮的外观和移动的旋转木马，以视频的形式带领学生认识图形的旋转。在图形平移的教学中同样可以展示出建筑平移的有关视频。教师还可以为学生展示折叠好的纸风车，让学生观察风车转动期间的变化特点，由此让学生理解图形旋转的相关概念。从整体来讲，围绕教材内容制定生活化教学策略可以推动教学活动更加顺利地开展[2]。

（二）列举生活案例

对于生活化的教学策略来讲，有效实施的关键在于为学生提供多种和生活相关的场景或者事实，然后引发学生思考，以此降低学生的学习难度，并且在这一过程中培养学生的抽象思维能力。比如学习负数这个知识点，为了让学生掌握比零小的数，教师可以利用多媒体播出12月份中某一天全国的天气预报视频，学生观看之后就会知道有的地区气温比0℃高，有的地区气温低于0℃。然后教师引导学生思考在生活中还有哪些和生活有关的数学知识，并让学生进行小组讨论，有的学生想到开水温度一定大于0℃，而冰箱中的冰块一定低于0℃。这时教师可以反问学生“冰水混合物的温度是多少”，之后教师解答：“冰水混合物的温度为0℃，如果高于0℃，用‘+’表示，比如5℃、15.1℃;如果低于0℃用‘-’表示，比如-15.1℃可读作零下15.1℃”。再次回到天气预报中的气温问题，提问：“如果沈阳气温为零下1℃，哈尔滨气温为零下8℃，哪个地区的气温更低？”在这一过程中能够初步培养学生对负数的有关概念，教师还可以趁热打铁，继续围绕生活中的例子引导学生分析，比如，每个家庭都有开销记录，小明翻开账本后看到爸爸的月工资收入为+6000，而当月购买家用电器用-3000元表示，让学生通过计算分析当月家庭收支情况，在这一过程中学生可以更好地掌握负数知识，并且逻辑思维能力也得到了培养。之后教师可以为学生设计一些和生活有关的数学题目，比如在数轴上某一点前进或者后退之后所表示的数值是多少，以此培养学生的运算能力。

三、结束语

综上所述，在初中数学教学中，教师要意识到生活化教学策略的重要价值，在实际教学过程中需要紧密围绕教材内容做好素材的收集工作，不论是在理论讲解还是实践过程中都要营造轻松的教学氛围，为学生创设生活情境，最终有效提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1]吴佰贵.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略框架[J].考试周刊，2020（29）：69-70.

[2]吕红.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2020（8）：124-125.