如何提高小学生数学学习兴趣

周卢林

【摘    要】古语有云：“人若致趣不远，心不在焉，虽学无成。”作为教师，理应多多培养学生的学习兴趣，在此基础上才能更好地让学生学习。然而，如何去提高小学生的学习兴趣呢？本文将以小学数学为例，从不同维度与角度去分析思考，如何提高小学生数学的学习兴趣。

【关键词】畏难情绪  教学方式  寓教于乐

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.113

数学一直以来都给人们一种复杂、严肃的感觉，不仅仅是学生，包括很多家长都会下意识地认为数学是相对比较难学的学科。然而，实际上数学可能比很多偏语言类的学科都更加有趣。然而，一些学生对数学的兴趣并不浓厚，导致他们对数学有一种恐惧感。

数学的学习可以很好地培养小学生解决生活实际问题的能力、推理能力、阅读能力等，可以使学生得到更加全面的思维锻炼。对于小学生而言，最重要的是培养思维意识，因此小学阶段的数学学习作用不言而喻。数学教师更应该起到很好的主导作用，让学生在学习数学的过程中获得能力。然而很多教师却只看到了数学严谨的一面，往往没有注重把数学与趣味结合来提高学生的学习兴趣，这样就容易使数学课堂死气沉沉，导致学生对数学的抗拒加深。那么，应该如何去培养学生对于数学的学习兴趣呢？

一、改变数学课堂学习的氛围

约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围是不可能产生创造性火花的”，由这句话可以得知，我们不能把数学的课堂教学氛围搞得非常死板，即整个教学过程教师与学生交流太少。因此，教师要改变数学课堂学习的氛围，为学生构建一个良好的课堂氛围，最重要的就是教师要与学生构成一个和谐的课堂整体。学生也好，教师也好，对于整个课堂而言都是互相融合的而不是两个独立的个体，学生要被教师的内容深深吸引，教师也要时时抓住学生的心。只有在一个学习氛围良好的课堂，教师与学生互相吸引，才能够激发学生的学习积极性，从而潜移默化地让学生爱上数学课堂，爱上数学，爱上学习。

二、与生活实际紧密结合

数学教学是学生整个学习生涯中非常重要的学科，其最主要的原因就是数学并不是一门脱离实际的学科，在对数学进行学习之后，学生会发现数学体现在生活的方方面面。因此，教师在教学过程中要多去结合实际应用，将课堂的教学内容与生活实际结合进行讲解。这样在这个学习过程中学生会感觉到数学学习的有趣之处，小学生比较突出的特点是喜欢被夸奖，如果教师教授给学生实际场景对应的数学知识，那么，下次在学生遇到时就可以主动运用自己的知识去解决问题，自然会赢得家长的夸奖，也会让小学生成就感满满。

三、用爱浇灌，平等教育

一个班级当中会有各种各样的学生存在，教师不能只喜欢乖的学生、成绩优异的学生，对待所有的学生都要一视同仁，这正是教师职业道德所要求的教师的基本准则。小学阶段正是学生人格形成的最重要的时期，教师不仅仅只负责将书本知识传授给学生，更要注意培养学生的正确三观。如果教师在教学時只关注成绩好的学生，甚至放纵成绩好的学生，忽视学习积极性不高的学生，那么，可能造成后进生更加厌烦学习，使他们认为自己反正也学不好，怎么也学不会，也得不到教师的喜欢，从而产生学习惰性;对于稍稍优秀的学生而言，就会使他们觉得只要学习好其他的都不重要。不论是哪一种结果都非常不利于学生的身心成长，因而作为教师，要平等地对待每一位学生，对于学习稍微吃力的学生要倾注更多的关爱;对于学习好的学生要多提醒他们，让他们不要沾沾自喜。教师要努力使所有学生都沉浸在学习中，而不是单单为了成绩或者其他的东西去学习。这样，学生在教师的正确引导下，自然会提高他们学习数学的兴趣。

四、实际操作，多引导学生主动参与

在课堂教学的过程中，一定要注意引起学生的兴趣，让学生实际上手操作，提高学生的学习参与感。相比于单调乏味的教师阐述，小学生的天性会使他们更加喜欢自己有参与感的学习过程。例如，在讲解长方体的概念时，让学生事先自己在家准备好一个长方形的物品，在第二天进行教学时，学生人手一个长方体的物体用以观察和操作，这对于教师而言，由于学生的参与度提高了，教师不会再感觉是自己一个人的课堂而是大家的课堂，调动了教师的教学热情。对于学生而言，由于自己参与了，自己跟着教师的思维一点点的学习，对于知识的掌握程度会远远大于学生只听课的效果。这是一种教师与学生都可以双赢的方式，教师可以很好地把控课堂的整体进度，还可以了解到大部分学生的掌握情况，还能得到学生的实时反馈，可以知道哪种表达方式更有利于学生接受某个知识点，有利于教师精进自己的教学手段与方式;而学生由于课堂参与度的提高可以真正的感受到数学的魅力。

五、多设置有趣的数学游戏，做到真正的寓教于乐

教师在教学的过程中一定要多设计一些可以吸引学生注意力的趣味游戏，让学生在参与游戏的过程中，把应该掌握的知识学习到。在课堂中学生接受到知识的多少与学生在整堂课中的专注时间长度是成正比的。在课堂教学中，教师如果感觉到学生有些许疲惫时，可以通过组织趣味数学游戏来吸引学生的注意力，将会使学生整堂课都专注于学习。通过专注度与学习知识多少成正比的关系可知，学生在这种课堂中学习到的知识一定是比枯燥乏味的教学课堂学习到的知识多，印象也会更加深刻。

总而言之，教师想要使小学生的数学学习兴趣得到提高，就需要结合多种手段方式，还需要结合小学生自身的特点来设计教育教学方式，还要注意课堂一定要多与实际生活中的现象相结合，让学生对于知识的理解和学习，不仅仅只是局限于书本上，要让学生知道如何把学习到的知识应用到平时的实际生活中。在所有的方式方法中，最重要的就是教师要结合自己的教学特点与学生的接受程度来设计整个教学过程。只有灵活多变的课堂，才能给学生带来最良好的学习感受，才能使学生的学习兴趣变得更加浓厚。

参考文献

[1]许世红，罗华.数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考[J].数学教育学报，2001，10（1）：82-84.

[2]鲁俊沿.如何提高小学生数学学习兴趣[J].才智，2009（9）：94.