高中英语教学过程中如何构建高效课堂

董思捷

【摘    要】随着我国教育事业改革的蓬勃进行，从学前教育到初级教育再到高等教育的各个阶段，对学生所提出的要求都在随时更新、由时而变。从整体上来说，具有向全面化、综合化、细分化、有序化方面发展的趋势。在这篇文章中，笔者将简单讨论下在高中英语教学过程中如何构建高效课堂。

【关键词】高中英语  高效课堂  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.093

尽管英语学科教学的开展在我国已经进行了数十年，有了一定的收获与成果，但暴露出来的问题和不足也较多，教师在教学过程中不能对此听之任之。在这篇文章中，笔者将从高中英语教学的要点出发，对英语高效课堂的特点进行解读，并简单谈谈教师应如何在英语教学中构建高效课堂。

一、高中英语教学要点分析

1.得词汇量者得天下。在任何一门语言的学习过程中，首先要求一定词汇量的掌握已经成为了人们广泛的共识。因为词汇量是学习者能够用来组建句子、完成表达的基本工具，也是后续能开展的所有学习的必需前提。尤其是在高中的英语教学过程中，根据教学大纲的规划对于学生应该掌握的单词和词组数量作出了明确的规定。在这样的情况下，得词汇量者得天下。

2.视听说能力多维拓展。语言的学习活动是一个通过多感官刺激来加强学生记忆的过程，在此之中既需要长时间不停歇的练习活动，又需要综合从多个维度来全面地提升学生英语水平。视觉、听觉、口语等途径多管齐下地加强英语知识，能够帮助学生置身于环绕式的英语学习环境，树立牢固的英语思维。由此可见，高中英语教学的要点包括了视听说能力的多维拓展。

3.注重相关背景教学。值得注意的一点是，高中阶段的英语学习不应该仅仅是书本知识的讲解，因为这个层面的教学只能让学生从比较表面的角度来形成英语的理解和认知，并不能对学生综合、整体的学习产生帮助。因此，在进行高中英语教学的过程中，教师们需要重视相关背景教学。

4.聚焦语法知识传授。通过具体分析高中英语考试的内容可以发现，对于语法知识的考察占了很大的一个比例，可以說是直接决定学生成绩水平的关键因素。因此，在完成高中英语考纲要求的单词积累之后，教师的任务便应该是聚焦语法知识的传授。从词性组成到常见搭配，从课文例句到课外引用，不仅仅局限在一个层次对语法结构进行叙述。

二、解读英语高效课堂的特点

1.有效吸引学生的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师。”只有兴趣的导向才能够充分地激发出学生的学习积极性，并且促进他们主动地去开展学习活动。学生自己才是学习的主体，任何教学措施的落脚点都必须设置在学生身体力行的基础之上，因此，只有在有效激发学生学习兴趣的情况下，才能够完成英语高效课堂的构建。

2.对课堂节奏实现准确把握。任何一个教学课堂的成功开展，都需要教师将课堂教学过程的进行与流程控制在教学计划中已经设定的范围内。由于一切教学计划的制订都只能说是从纲领上给予教师工作开展的方向，而不是手把手地引导教师解决一个又一个的问题。因此，从这个角度来说，为了确保英语课堂教学的高效性，教师理应对课堂节奏实现准确把握。

3.教学强度和广度安排合理。尽管高中三年相较于之前的任何一个学习阶段，都具有更加繁重的学习任务以及更加紧张的学习时间，但是在狠抓教学进度的同时，绝对不能以牺牲学生的身心健康为代价进行。因为这种情况下收获的“教学成果”不亚于拔苗助长的效果，从本质上来说是牺牲了学生长久的利益来换取眼前的进步。所以说，教师必须对英语课堂的教学强度和广度安排合理。

4.师生之间实现多元化互动。教师队伍和学生整体共同构成了人类教育体系的两大对象与内涵。从综合、开放、有序的交流入手，在课堂教学过程中应当秉承的一个目标是：在师生之间实现多元化的互动。这不但可以拉近教师和学生相处的距离，同时还能降低教学的语言成本。

三、教师如何在英语教学中构建高效课堂

1.以兴趣为导向指引教学。“兴趣教育”的概念很早就已经被教育学界提了出来，其基本含义是，教学活动的出发点和具体过程都应当建立在兴趣的基础上，以兴趣为导师、以兴趣为动力、以兴趣为方向来指引学生学习活动的进行。作为一种要求主观而积极性的活动，确保课堂高效性需要以兴趣为导向指引教学。

2.为每节课堂设置具体的教学目标。考虑到高中阶段繁重的教学任务，在这个时期教师如果不能将课堂时间和教学精力进行合理的规划及安排，那么就很难按时、保质、保量地完成教学任务。为了将教学的客观要求落实到位，教师便要为每节课堂设置具体的教学目标。

3.以学生为出发点进行授课。“以人为本”的理念落实到教育工作中来，表现为一切活动的开展需要围绕学生这个主体为中心。作为知识的接受者，同时需要进行自主学习，学生不能完全依赖于教师单方面主观的教学设计，必须添加自己的思考和处理。反过来，教师需要以学生为出发点进行授课。

4.加强课堂上师生双边交流。“交流是信息传递的高效方式。”由于教学过程中，存在一些问题和冲突需要克服、解决，而不能视而不见，在这样的情况下，只有加强课堂上师生双边交流，才能确保教学活动不会因为这些细枝末节而影响整体布局。英语作为一门世界上通行度最广泛的国际性语言，同时也是世界上使用人数最多的语言，无论是从学习深造的角度，还是从国际交流的角度来看，最理想的做法都是将其纳入国民基本教育体系之中，尽可能地从初始阶段起就逐步提升公民的英语沟通能力。到了高中教育阶段，各个学科的任务陡然加重，加上高考应试的客观要求，学生的学习存在很大的压力。就英语学科来说，不管是单词量的激增还是语法难度的大幅提高，客观上都为英语课堂教学带来了不小的困难。

综上所述，改革与进步是教学活动中存在永恒活力的话题，是全体教师从进行教学工作之初就应该注意的要素。没有任何一种教学方法是永远一成不变的，也没有哪一种教学理念能够完全适应不同时代、不同社会背景的迥异要求。面对这样的情况，教师们需要做的是向传统的教学体系中尽可能地注入活力，去伪存真，剔除糟粕、保留精华，确保学生们在不同时期接受的教育都是隶属于正面、积极、完备、科学的范围。

参考文献

[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学），2007（02）.

[2]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，015（016）：6-7.