以学生为中心的技工学校管理模式构建分析

白广顺

【摘    要】技工学校在以往的人才培养和管理过程中比较关注规范化和标准化的管理策略，没有真正做到以学生为中心，不利于学生的个性化需求，针对这种情况，学校需要及时转变观念。文章分析了当前技工学校管理的现状，并提出了以学生为中心的技工学校管理模式的构建手段和策略，旨在为技工学校的管理工作提供一定的参考。

【关键词】以学生为中心  技工学校  管理模式

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.001

技工学校主要为社会培养技术、技能型的人才，在当前教育、管理理念不断进步的背景下，技工学校也要转变观念，引进以生为本的先进管理理念，关注学生的主体性，确定以学生为中心的管理理念和管理模式。但是从现阶段的情况来看，技工学校在管理的过程中还存在一定的问题，管理理念和管理模式比较落后，不符合当下的管理理念。

一、当前技工学校管理的现状

技工学校的管理理念和管理模式比较僵化、落后。技工学校的学生质量参齐不齐，学校在管理的过程中习惯用制度来管理学生，强调和重视学生对班主任、管理者的服从，采用的是高压的管理模式，没有体现出管理的人性化和科学化，导致学生的个性化发展受到一定的影响。技工学校很多学生的学习态度不够端正，对自己的未来缺乏规划，同时对待学习也比较消极，部分学生还存在厌学的情绪，管理的难度比较大[1]。另外，技工学校的学生大多处于青春叛逆期，这个阶段的学生追求自由、个性，而学校的管理者采用制度化的模式来管理学生，很容易引起学生的逆反心理，导致整体的管理效率低下。

学校管理最基本的单位是班级管理，而班主任是落实班级管理的直接管理者。在班级管理的过程中，大多数班主任都采用“金字塔”形状的管理结构，大多数学生都在金字塔的最底端，班级干部则处于金字塔的中间位置，需要辅助班主任，通过制定各种制度的方式来管理学生，而班主任则在金字塔的最上端。这种传统的管理模式没有凸显学生的自我管理，不能真正从学生的意愿出发对学生进行管理，没有体现出以学生为中心的管理理念。

二、以学生为中心的技工学校管理模式构建策略

（一）引入以学生为中心的管理理念

技工学校在管理工作中采用以学生为中心的管理模式，首要的任务就是要转变观念，树立人性化的管理理念和以学生为中心的管理理念[2]。首先，在管理学生的过程中一定要尊重学生的人格，引入柔性管理模式，不仅要关注学生的学习，同时还要关注学生的身心健康发展。管理者和学生要建立平等的关系，避免强制性管理，而是要注重引導和启发，要以理服人，不能用管理者的身份来压制学生，通过晓之以理、动之以情的方式来实行对学生的管理。其次，要重视对学生的约束和激励，通过一定的激励手段来帮助学生树立学习信心，促使学生端正学习态度，将学生的潜能激发出来。除了要采取有效的手段来激励学生之外，还要采取有效的手段来约束学生，将奖励和惩罚有效结合。最后，对学生实施管理时一定要把握好宽松和严格的“度”，不能单纯利用严格的制度来强制性管理学生，同时对学生的管理也不能太过轻松。管理者要将柔性管理和刚性管理结合在一起，通过情感和制度的结合来管理学生，从相关的规章制度出发来管理，但是又体现出人性化，从现实情况出发，采用比较柔和的方式来管理学生。

（二）从以学生为中心的视角构建学生管理制度

以学生为中心的管理要充分发挥学生的主体性，让学生参与到管理中，不断提升学生的自我管理能力，将学生的管理积极性和主动性调动起来。

1.引入班干部轮流制度。管理者要对传统金字塔的管理结构进行革新，让班干部协助教师、班主任来实现管理是一种可行的管理方式，引入班干部轮流制度能够将学生的管理积极性和主动性更充分地调动起来。班级管理中要设置班委会，对于班干部的人选，教师可以鼓励学生自我推荐，然后由学生民主选举，让学生自己选出班干部，让班干部成为班主任班级管理的良好助手。班干部的人员要定期更换，引入轮流制度，可以每隔一个月换一次班干部，让另外的学生来担任，通过这种班干轮流的方式让更多的学生参与到班级管理中，真正凸显以学生为中心的管理。这种方式能够让班级管理体现出民主化的特征，并让学生意识到自己就是班级管理的主人，而担任过班干部的学生也能够更加自律。班干轮流制度让班级成为学生共同管理的班级，每一个学生都有成为班干部的可能，这能够有效调动学生的主动性和积极性，让同学之间更加配合。

2.引入小组竞赛制度。在管理过程中还可以通过引入小组竞赛制度来约束学生。传统的制度管理是通过制度来强制性管理学生，现代教育理论要求管理者要提升学生的自我管理意识和能力，让学生主动约束自己的行为[3]。技工学校学生的求胜欲望非常强烈，所以可以引入小组竞赛制度，将全班的学生分成多个小组，确保这些小组是平行的，然后通过操行分评定的方式来开展小组竞赛。在竞赛中，每一个小组都希望在竞赛中取得良好的成绩，这样能够将学生的积极性调动起来，让小组成员内部在学习、纪律、言行上互相监督和管理，形成良好的小组内部氛围。在小组竞赛中，可以从各个小组成员的纪律、出勤、作业完成情况、卫生保持情况、活动参与情况等方面进行评定，制定细化、具体的评价指标，通过竞赛制度更好地提升管理的效益，激励小组成员之间互相扶持、监督和努力。对于评定方面，教师可以从每个小组选择一个评委来共同评定，确保评定的公正性和公平性。这种通过小组竞赛制度的方式来实行的管理，能够真正让学生主动配合学校和班主任的工作进行自我管理和主动管理。

三、结语

现代教育理念非常强调以学生为中心，不仅在教学过程中要以学生为中心，在管理过程中也是一样。在技工学校的学生管理中，管理者要及时转变观念，树立以学生为中心的管理理念，引入班干部轮流制度和小组竞赛制度来凸显学生的主体性，激发学生管理的自主性和主动性，全面提升整体的管理水平和质量。

参考文献

[1]孙腾月.以学生为中心的高职院校教育管理创新模式探析[J].速读（下旬），2019（3）：218.

[2]张帆.技工学校班级管理中“以学生为中心”的探讨[J].学周刊，2019（21）：18.

[3]江春.“以学生为中心”的高校教学管理模式探讨[J].黑龙江教育：综合版，2019（12）：21-22.