重视立德树人，培养良好品格

欧凤兰

素质教育的实施将德育提上重要日程，新形势下，教师要积极更新教育理念，既要重视对学生的智育，还要重视对学生的德育。尤其是对小学生而言，由于小学生正处在身心快速发展阶段，各个方面的发展尚未定型，可塑性较强，教师要抓住这一黄金时期引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。基于此，本文就如何培养学生的良好品格进行探讨。

对学生进行德育是当前教育环境下每一个教育工作者必须要落实的工作任务。作为社会主义未来的建设者，小学生思想道德水平对民族的未来和国家的发展有直接的影响。在教育教学中，教师要掌握科学的育人技巧，具备一定的育人素养，以促进学生健康可持续发展为导向进行德育，将学生培养成适应社会发展需求的现代化人才。怎样才能落实这一教学目标，做一个合格的教育工作者，本文进行详细论述。

一、树立生本教育理念，重视德育

思想是行为的先导。在教育教学活动中，教师要想保障教育效果，首先必须要树立正确的教育理念。素质教育背景下，教师要想塑造好学生的品格、品行和品位，先要更新教育理念，摒弃传统的师本教育理念，并基于“以生为本”树立生本教育理念，将学生放在教育教学的首要位置，一切教学活动的开展以满足学生学习需求，促进学生全面发展为前提。这也意味着，教师在教学中要理解学生，尊重学生，将自己放在与学生平等的位置上，遵循学生的心理规律，尤其要尊重学生的个性，为学生释放天性、展示个性创造空间。只有当学生感受到教师的理解和尊重，处在宽松的教学氛围之中，才能全身心投入其中。除此之外，教师要克服传统应试教育理念带来的负面思想，既要关注升学率，又要关注学生的成长与发展，对德育予以足够的重视。只有当教师重视德育并且树立生本教育理念，才能为德育教学活动的高效开展打好基础。

二、应用多元化教学构建高效课堂

在传统的德育中，教师通常采取灌输式教学方式，直接将德育知识灌输给学生，教学效果不尽如人意。新时期下，教师应当基于生本理念创新教学方式，通过多元化的教学手段构建高效课堂。例如：教师可以采取多媒体教学法进行教学。譬如，笔者发现班上有很多学生存在浪费习惯，如吃饭的时候经常吃一半就倒掉，草稿纸、铅笔等用完一半就扔掉，面对学生的这些浪费行为，笔者并不是直接告诉学生这些东西多么来之不易，而是利用多媒体将农民们种庄稼的场景给学生播放出来。从春天的播种，到夏天的浇灌，再到秋天的收获，农民们付出了诸多心血和精力。通过生动形象的场景，学生对农民種庄稼的辛苦有了一个更加深刻的感悟，在吃饭的时候很少再去浪费粮食，其他的浪费行为也得到很大的改善。除了多媒体教学法，还有情境创设教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，教师要根据教学内容选择最佳的教学方式，从而构建高效课堂。

三、丰富实践活动，强化道德品质

德育的最终目的不是让学生获得多么丰富的德育知识，而是希望学生将这些德育知识运用到日常生活和学习中，转化为一种实际行动。所以，在德育上，教师不仅要给学生传授理论知识，还要根据学生的实际情况开展丰富的实践活动，通过实践活动引导学生将掌握的道德知识转化为良好的行为，从而形成良好的道德品质。例如：教师在课堂上教育学生团结合作的重要性，课下的时候可以组织学生参加拔河比赛。在拔河比赛这一活动中，学生可以真真切切地体会到团队力量的强大，认识到团结合作的重要性。又如：教师经常告诫学生要尊老爱幼，孝顺父母，在学生具备了这样的意识之后，教师还可以利用节假日或周末带领学生去敬老院看望老人，帮助老人做家务事，让学生在实际行动中感受到尊老爱幼的意义，感受到帮助他人的快乐，这对强化学生道德品质具有重要意义。

四、发挥榜样作用，优化德育效果

小学生的模仿能力非常强，在日常生活和学习中，学生通常会不自觉地模仿家长或老师的行为。换言之，在教育教学活动中，教师的一言一行对学生有直接的影响。因此，要想塑造好学生良好的品格，教师首先要注意自己的言行举止，让自己成为一本“活的”教科书，只有这样才能增强教育说服力。例如：笔者要求学生说普通话，保证每天的穿着整齐干净，做一个有品位的人，自己也非常注意着装，每次上课之前都会认真检查一番，并且在与学生交流的过程中一直使用普通话；笔者要求学生要团结友爱，互帮互助，自己先要与同事融洽相处，在同事遇到困难的时候会主动伸出援助之手；笔者要求学生使用文明用语，爱护环境，讲究卫生，自己先要在课堂上教学以及课下与学生交流的时候一直使用文明用语，十分注意自己的言辞，而且在校园里、班级里看到垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶。这些行为对学生有潜移默化的影响，可以实现德育效果的优化。

综上所述，要想塑造好学生的良好品格，教师必须要树立正确的教育理念，同时要运用有效的教学手段，并且通过丰富的实践活动，强化学生的道德品质，引导学生将道德品质内化成具体的行为，为德育取得实效性打好牢固的基础，促进小学生人格的升华与完善，有效落实素质教育目标。