走进绘本，提升英语阅读能力

张永悦

绘本是以绘画为主的书籍，绘本的作用不仅仅是用来讲故事，还可以帮助学生建构精神世界，培养学生的价值观，更可以提升学生的阅读兴趣和阅读能力，同时还可以让学生感受到英语的语言魅力。因此，教师要合理利用绘本提升学生的英语阅读能力。

一、抓住主线，整体感知

绘本主要是以图画为主，内容较为简单，因此教师要合理利用绘本的这个特点，引导学生抓住绘本中插画故事的主线，从整体上感知这个故事是一个怎么样的故事。这样可以充分调动学生学习的积极性，让学生的注意力紧紧地集中在英语故事上。

例如：在教学“After school”的时候，教师会发现学生在看英语课本的时候经常会出现盲目翻读的现象，不知道如何去阅读。针对这个现象，教师可以利用跟放学故事有关的绘本来引领学生进行阅读。如有个绘本故事讲述了小孩贪吃糖，放学后去补牙的故事。学生就可以根据绘本中人物的表情来观看，就会明白这个绘本中小孩子是牙疼，那么这个绘本就是跟牙疼有关的故事，那么这个绘本就应该会讲述小孩子为什会牙疼和牙疼后该怎么去做的故事。这样，学生就把握到了故事的主线“toothache”和“treat toothache”，同时学生也就明白了如何去阅读英語故事：可以根据故事图片中人物的深情、动作等来推导、猜测故事的主线。这样，学生就可以更好地阅读英语故事，同时也更加容易融入到英语故事的学习中去，从而让学生的英语阅读能力得到提升。

绘本除了集中学生的注意力之外，还可以引起学生的学习兴趣，让学生以更加积极的心态去面对英语的学习，同时学生的发散性思维也会得到锻炼，并展开自己丰富的想象力去构造故事内容，进而全力去了解故事，从而提升自身的英语阅读能力。

二、推敲细节，深化语感

学生在了解故事的主线之后，可以发挥自身的想象力，大胆地推敲故事发生的细节，看看绘本中的故事是如何进行的。这样可以充分发挥学生的想象力，让学生的想象力和创造力得到足够的锻炼和发展，进一步加深学生对于英语的学习兴趣。

例如：在教学“After school”的时候，教师发现学生在看英语课本的时候经常会出现漏看、错看的现象，导致学生对于英语故事的阅读兴趣大大减小。针对这个现象，教师可以利用一些有趣的绘本小故事来指引学生如何进行阅读。如有个绘本故事讲述了小孩子爱吃甜食，导致了这个孩子放学后去看牙痛的故事。教师可以让学生想象这个孩子是怎么去的，有没有人陪他去等等。这样，学生就会推测故事的细节：“The child was accompanied by his mother， and he was afraid and regretted eating so many sweets.”等等。这样，学生脑海中就会自行出现一个完整的故事，同时学生也会尝试用英语表达出自己脑海中的故事，从而加深学生对于英语的语感，更好地提升自身的英语阅读能力。

学生推敲故事细节除了锻炼自身的想象力和创造力之外，还可以让学生沉浸在故事中，体会故事的内容，感悟故事的含义。这样学生可以根据故事来总结和领悟出生活中的一些道理，更是可以推进阅读的个性化，从而真正意义上提升学生的英语阅读能力。

三、设计活动，学以致用

任何能力的培养其最终目的都是为了更好地使用，教师在指引学生使用绘本的时候，还应该设计一些跟绘本有关的活动，让学生在实践中提升自身的英语阅读能力。这样，学生可以在活动中更好地感知、体验、运用绘本中的语言，加深自身对于英语的体悟。

例如：在教学“After school”的时候，教师会发现学生虽然可以看懂英语故事，但是不会表达或者是不太想表达，这就导致了学生的阅读能力大大下降。针对这一点，教师可以利用绘本故事来设计一些活动，让学生在活动中进行表达。如教师可以设计一个放学后去游乐场玩的绘本故事，让学生以情景剧的形式表现出来。学生就会展现出如下的对话：“I am going to the park after school.”“OK， how do you want to go？”“Lets go by bus.”“Why dont we let our parents take us there？”“OK.”等等。通过这样的对话，学生的英语表达能力不仅会得到提高，同时学生也会亲身体验到英语的语感，深层次地感受到英语的使用，而学生的英语阅读能力也会得到提升。

绘本活动的设计除了加深学生对于语言的感悟之外，更是可以多层次地展现绘本的魅力，让学生全面沉浸在绘本的魅力中；同时也可以让学生更好地体验在实际生活中如何语用绘本中的语言，加深学生的语言使用能力。

绘本可以帮助学生体验语言的美感，也可以加速学生对于语言知识的感知和积累，从而引起学生内心真实的情感。教师在使用绘本指引学生学习英语的时候，应注意结合实际情况，灵活使用绘本，防止学生出现无效学习的情况。