浅谈课堂表演在小学语文教学中的应用

旷文丹

摘 要：随着新课改工作的深入发展，小学语文教学形式在不断变化和进步，传统小学语文教学拘泥于教材，忽视了学生的课堂参与，影响了教学效率。而不同于传统语文教学，课堂表演在识字、背诵的基础上融入了表演的元素，引导学生对课文内容进行重现，不仅提升了学生的学习积极性，也激发了语文课堂活跃程度。因此，此次研究主要以课堂表演的形式为前提，对课堂表演在小学语文教学中的应用进行了详细分析，希望能为以后的小学语文教学提供一定的借鉴。

关键词：小学语文教学 课堂表演 应用 策略

受传统语文教学思维的影响，部分教师盲目重视板书，语文课堂往往是在识字、背诵、默写、考试循环中度过。在这样的大环境下，学生往往会产生倦怠心理，甚至认为语文课堂是枯燥乏味的，长此以往必然会影响学生的学习积极性。因此，教师必须要探寻新的教学理念，充分調动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂表演中来，在真实的情境中感受作者的心情，加深对课文的理解。

1 课堂表演的形式

课堂表演作为一种新型的教学方式，主要是以语文教材中课文内容为主体，鼓励学生采取情境再现的方式，深入课文内容中去。这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以简化语文学习的内容，实现学生与静态文字的对话、与课文中的主人公对话、与课文的作者对话，从而提升学生的审美能力和情感感知力。表演可以充分将学生的肢体、面部表情和语言表达调动起来，让学生在课堂上真正“动起来”，实现对学生视听能力的锻炼。在小学语文课堂中，可以采取单人表演、小组合作表演等方式进行课堂表演。如果学生刚开始接触课堂表演，单人表演对学生的表演适应能力和展现能力要求更高，如果学生刚开始比较抗拒单人表演，可以先从小组合作表演入手，在学生积累一定的经验和表演自信以后，再采取单人表演。除此之外，课堂表演的形式还应该根据课文内容进行调整，比如三年级下册《卖火柴的小女孩》可以采取单人表演的形式，《司马光》《手术台就是阵地》等可以采取小组合作表演的方式。

2 课堂表演在小学语文教学中的应用

2.1 利用表演，认识词汇

小学生由于年龄较小，心智尚不成熟，在语文词汇的认知上还不能够做到情景相互对应，不仅增加了词汇记忆难度，而且还容易打击学生学习积极性。对于低年级小学生来说，积极合理地利用表演来进行词汇教学可以更容易地帮助学生理解词汇的含义。

小学生正处于感性认知能力较强的阶段，在词汇学习过程中能够对更加直观的事物进行联想和记忆，因此教师利用合理的表演可以激发学生的表演欲望，在潜移默化中逐渐理解词汇的含义。

另外，小学阶段的学生往往活泼好动，课堂上运用传统讲解方法枯燥无味，学生注意力很难长时间集中。这时，小学语文教师就可以选几篇学生喜欢的文章，激发学生的参与心理，把握表演的“度”，展开词汇学习表演。例如，在人教版小学语文三年级上册中的《卖火柴的小女孩》，这是一篇家喻户晓的安徒生童话故事，很多小学生也非常喜欢这篇课文、这个故事。所以，教师可以首先带领学生通读文章，找到文章的关键词，火炉、火柴、烤鹅、圣诞树、冬天、拖鞋等等。教师可以帮助学生准备适合的道具，在表演过程中教师扮演旁白，让不同的学生扮演小女孩和路人等角色，整个故事就伴随教师的旁白开始了。“温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶”等画面一幕幕呈现出来。

在表演中学习可以加深学生对于语文陌生词汇的印象，这是一种由抽象向现实转变的过程，这个过程中学生的学习兴趣被激发出来，再经由教师的引导，学生的思维得到扩展，认字能力得到提升，课堂效率得到提高。

2.2 结合文章，自主探究

现阶段，小学语文教学十分注重古诗词的教学，并且其中的生僻词汇也较多，在学习过程中难度较大，并且古汉语和现如今日常的交流方式也有差别。学生对于古诗词中的生僻词汇学习较为吃力，很容易产生挫败感，逐渐失去学习古诗词的兴趣。针对这种情况，语文教师应当积极结合古诗词的文章内容，合理结合表演，激发学生的自主探究能力。还是以人教版小学三年级上次课本为例，其中的《望天门山》是唐代大诗人李白赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝，其中的“天门、楚江、碧水、孤帆”等词汇对于小学生是较为陌生的。首先教师可以将诗词的意思告知学生。

天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。

两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。

之后在理解意思的基础上，不同的小学生扮演不同的角色，在表演过程中更能够体会诗词的含义，以及陌生词汇的意义，感受诗句中描绘的壮丽情景。

3 结语

综上所述，在小学语文教学中融入课堂表演的方式可以大大提升学生的学习积极性，让学生亲自参与到课文理解的过程中，加深学生的学习印象。因此，在以后的教学中，各语文教师也应顺应时代的发展，主动转变教学观念，为学生创造良好的学习氛围，通过树立学生表演自信、优化学生舞台表现力和肢体感知力提升学生的课堂表演能力，为其语文学习效率的提升创造良好的环境。

参考文献：

[1] 黄灵娟.教育戏剧提升儿童故事理解力的实践研究[D].闽南师范大学.2018：45-46.

[2] 贾倩.七年级文言文戏剧教学法行动研究[D].中央民族大学.2018：33-34.

湖南省衡东县霞流镇洋塘完小 （湖南省衡东 421400）