立德树人视角下高中德育管理的优化措施

肖莉英

摘 要：随着教育体制的进一步深化改革，立德树人视角下的德育管理逐渐引起了更多教学工作者的注意。同时，不少教育学家表示，德育管理需要陪伴在学生的每个学习阶段中，高中也不例外，因此，高中德育管理也将面临着新的改革和发展。本文将以“立德树人视角下高中德育管理的优化措施”为题展开论述，帮助教师明确高中德育管理目标，树立立德树人的教学理念，从而优化管理措施，提高高中德育管理的能力，提高学生的道德素养。

关键词：立德树人 高中德育管理 优化措施

近年来，教育事业的顺利发展给教师提出了新的教学要求，提高学生的核心素养，培养学生的道德意识是当今教学工作者新的教学目标。那这就少不了学校的德育管理，但是德育管理并不是一件简单的事，尤其是在以立德树人为目标的情境下，以高中德育管理为例，不少教师都在对学生的德育管理中遇到了问题。因此，立德树人视角下高中德育管理的措施优化迫在眉睫。

1 高中德育管理的现状

尽管高中德育管理已经取得了一定的发展，但是因为多方面的原因，如今的高中德育管理已經渐渐出现了一系列问题。首先，一些教师并没有意识到高中德育管理的重要性，同时也没有明白立德树人的真正含义[1]。事实上，因为传统应试教育的影响，有些教师已经习惯对学生的素质教育忽略，并且认为学生的学习成绩远远比学生的综合素养重要，总是坚信成绩是决定学生的一切标准。然而，这个传统落后的教学理念已经不能适应当今学生的需要。其次，还有一部分教师德育管理的方式并不正确，事实上，德育管理与其它学科知识的教学还不一样，如果只让学生对德育知识死记硬背，那么学生的德育素养并不能得到有效的提高，教师的管理也只是徒劳罢了，不仅浪费时间，而且效率低下。因此，教师需要树立立德树人的教学理念，正确认识德育的意义，从而优化高中德育管理措施。

2 立德树人视角下高中德育管理的优化措施

2.1 关注学生，灌输立德树人管理理念

要想提高高中德育管理的效率，教师要充分理解立德树人的含义，并以此为理念展开德育管理。立德树人就要求教师以学生为中心，坚持以人为本，从而确定学生在管理活动中的主体地位。在以往的高中德育管理中，大部分教师并没有真正做到为学生服务，也并没有让学生真正接受到道德教育，而是简单地将道德知识灌输在学生的脑子里，让学生沦为学习的机器。因此，如果要想对如今的高中德育管理做出改进和优化，首先就要帮助教师创新教学理念，树立立德树人的德育目标，从而关心每一位学生的成长变化。

比如，学校可以定期对教师展开培训工作，从而帮助教师加深对“树德立人”的理解。学校可以要求教师每周在固定的时间参加德育理念的培训，同时让教师做好工作笔记，制定更加完善的德育管理方案。同时鼓励教师提出自身在德育管理中遇到的问题，加强教师与教师之间的交流工作，促进教师之间的德育经验分享，从而帮助教师从一次次案例中找到立德树人的真正含义。教师也要及时关注学生的成长变化，毕竟处于高中阶段的学生还是比较敏感的，因此教师在展开德育管理的过程中，要给学生足够的关心，感化学生，让学生用心去感悟道德知识[2]。

2.2 制定班级规矩，加强学生道德行为规范

俗话说，没有规矩，不成方圆。德育管理目的无非是帮助学生养成良好的人格修养，提高学生的综合素养，因此，教师不仅要加强学生对理论知识的学习了解，还要对学生的行为进行规范。学生也能在这样一次次的实践经历中逐渐受益，从而意识到道德素养不只是口头上说说而已，而是需要真正地运用到生活中，不断充实自我，一步一步实现人生价值。因此，教师可以根据实际情况制定一些班级规定，以此来规范学生的行为，培养学生的道德意识。

比如，教师可以在教室门口的墙面上粘贴禁止踩踏草坪的标语，从而提醒学生不要在草坪上嬉戏玩闹，而学生见到这样的标语时，也会对自己踩踏的行为感到羞耻。虽然教师已经多次教导学生不要踩踏草坪，但大部分学生却依旧没有放在心上，只是将这句话说说而已，并没有对此付诸实践。为了规范学生的这种行为，教师就有必要制定出一个规定，违规的人便要接受惩罚。如果谁违反了这个规定，谁就需要帮助园丁叔叔一起打理校园的草坪，这样学生才能真正意识到自己行为的恶劣，从而对自己接下来的行为做出改变。

2.3 开展相关活动，激发学生的道德情怀

为了优化高中德育管理措施，教师还可以通过开展相关活动来激发出学生的道德情怀。而且学生也会在教师营造的这种学习氛围里进一步加深对道德的理解和认知，渐渐地，学生也会逐渐培养起道德意识，从而努力做一个有道德的人，服务大众，服务社会，为社会的发展贡献出自己的力量[3]。

3 结语

综上所述，立德树人视角下高中德育管理的重要性是显而易见的，因此，教师也要积极做好教学准备，做好德育管理工作，以德育人，培养社会人才。

参考文献：

[1] 陶维维.巧用陶行知教育理论，发挥主题班会德育功能[J].教学管理与教育研究，2019（23）：119-120.

[2] 颜迪.基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（4）：33-34.

[3] 温建刚.00后背景下高中班主任德育教育面临的问题及对策探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

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