初中道德与法治课学生法治意识的培育研究

李亚男

摘要：道德和法制是社会有序发展的关键，同时也是维护国家稳定的基础条件，是我国的基本治国之道。在新时期的社会背景下，人才的培养不再仅限于专业知识和技能，还包括学生的道德品质和法治意识，因此，道德与法治学科越来越受到人们的关注与重视。本文主要结合自身多年的教学经验，就初中道德与法治课中培养学生法治意识的重要性及有效策略等，进行了全面地分析与研究，以期能够通过强化道德与法治的教学效果，来促进学生综合能力及素养的提升。

关键词：初中道德与法治;法治意识;培养策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992—7711（2021）29—0091引言：近年来，青少年犯罪的事件频发，引起了社会大众的广泛关注。众所周知，初中阶段的学生正处于青春期，身心素养、三观态度、行为习惯等尚未塑造成型，且受身心方面快速发育的影响，普遍存在暴躁、易怒、自卑、敏感、自尊心超强等现象，再加上缺乏一定的自我控制能力和足够的法治意识，很容易在不良思想的引领下，形成错误的三观和思想。而培养学生的法治意识，除了能够让学生明确自身应该担负的责任之外，还能够帮助学生树立正确的三观，学法、知法、懂法、守法、护法的同时，学会如何运用法律来维护自身的合法权益，确保青少年在健康且正確的成长之路上奔走。

一、初中道德与法治课中培养学生法治意识的重要性1.有利于学生的健康成长

在当前的社会中，未成年人犯罪现象屡见不鲜，且作案手段和作案方式异常残忍，且趋于成人化和暴力化，主要就是因为现在的青少年越来越早熟，但在成熟的过程中却没有得到正确的教育和引导，导致他们缺乏足够的法律意识，在生活中遇到棘手的问题时，不懂得用法律手段来解决，而是采取一些比较极端、粗暴的方式，因此很容易造成青少年犯罪。在新时期的素质教育理念下，法治意识作为学生必备的核心素养，对学生的综合健康发展来说至关重要，初中道德与法治教师借助教学内容，传授学生正确的法律知识，帮助学生树立规范的法律意识，让学生学会如何利用法律知识来解决生活中的实际问题，真正做到懂法、尊法、守法、用法，减少青少年犯罪，促进中学生的健康成长。

2.有利于法治国家的建设

依法治国是我国建设中国特色社会主义的重要保障，而这一工程无疑是艰辛且持久的。在初中教育阶段，教师利用道德与法治学科来培养学生的法治意识，可以将法律铭刻在学生心中，帮助学生树立良好的社会主义核心价值观，从青少年抓起，逐渐提高我国公民的法治素养，加快法治国家的建设，实现社会的稳定发展。

二、初中道德与法治课中培养学生法治意识的有效策略1.转变教师的教学观念

以往的初中道德与法治教学中，受应试教育理念的影响，大部分教师习惯性采取灌输式的教学方式，导致课堂教学比较死板，缺乏一定的创新型和灵活性，学生的参与积极性不高，教学主体地位也得不到充分地体现，学习质量与效率大打折扣。为此，初中道德与法治教师在培养学生法治意识的过程中，需要立足于学生的基本学习情况，积极转变自身的教学观念，在备课的时候，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度出发，贴合学生的心理特点、认知能力和学习能力等，为学生制定明确的教学内容和法治意识培养的目标。同时，教师还需要不断提高自身的专业能力和法治素养，结合教学内容与学生的实际生活，为学生创建一个活跃、有趣的教学课堂，用以激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在教师精心设计的教学活动中，学习法律知识、提高法治意识。

2.结合实际的生活案例

道德与法治是一门与学生日常生活息息相关的学科，道德素养和法治意识都是确保学生健康成长和生活的基本准则。鉴于此，在培养学生法治意识的过程中，初中道德与法治教师可以联合教学内容与学生实际生活中的案例，引导学生对教学知识点进行分析，如此一来，法治知识融入实际案例中生成动态教学资源，更加便于学生进行分析、探究、理解、掌握与运用。

例如，在教学“遵守规则”这一课的时候，教师可以借助现代化的多媒体教学设备，为学生播放社会性的新闻。学生可以结合这些生活中的实际案例进行合作分析与探究，并在合作探讨的过程中，积极发表自己的意见和观点，对规则意识形成更加深刻地理解与认知，在多元化的想法和看法中，强化学生的法治意识，促进初中学生道德与法治素养的整体性提升。

3.创设问题化教学情境

在初中道德与法治教学中，要想培养学生的法治意识，思考和学习的过程必不可少，学生可以在产生疑问、提出问题、探究答案的过程中，进一步加深对教学内容的理解与掌握。为此，教师可以结合教学内容，为学生创设问题化的教学情境，利用学生的好奇心和求知欲，引发学生的自主思考，同时活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习热情，让学生可以在问题情境中积极表达自己的想法和观点，展示自己的才能，强化自身的法治意识。

4.开展多元化实践活动

实践活动是学生的第二课堂，可以帮助学生将所学的理论知识与实践应用相结合，为学生创建更广阔的学习空间，延伸教学内容的同时，进一步夯实学生的学习成果，加强学生对课堂教学内容的理解、掌握与运用，让学生明确意识到法律就在我们身边，从而更好地实现学生对理论知识的内化与吸收，并有效锻炼学生的实践能力，让学生能够真正做到将法治知识内化于心、外化于行。

例如，在教学“心中有法”这一课的时候，教师可以选择与学生相关或感兴趣的案件，组织学生以小组为单位开展角色表演，模拟法庭的审案过程，营造真实的学习环境，让学生有机会真正参与到案件的审理过程中，大致了解庭审的流程，丰富学生的切身感受，以及对法律知识的理解与感悟，从而帮助学生形成良好的法治意识。

5.注重学生的家庭教育

在学生的成长过程中，家庭教育占据非常重要的地位。在新时期的初中道德与法治教学中，教师可以联合家庭教育，对学生的思想观念和三观态度等进行正确的引导，在潜移默化中实现学生的健康成长与综合发展。在此过程中，教师需要积极加强与学生家长之间的交流和沟通，如以“法治”为主题组织家长开展交流会等活动，让家长在相互交流的过程中，及时改善自身的传统教育观念，提高自身的法治知识水平和素养，了解青春期学生的心理特点和成长规律，认识到家庭教育在学生成长过程中的重要性，在今后的生活中履行好自身的职责，通过以身作则为学生创设一个良好的知法、懂法、尊法、守法的良好法治环境，无形之中强化学生的法治意识。

三、结语

综上所述，在新课改下的初中道德与法治中，培养学生的法治意识对学生的综合发展来说至关重要，为了完成这一任重而道远的任务，教师不仅要及时更新自身的教学观念，还要不断提高自身的专业能力和法治素养，利用多元化的实践活动，加强学生的学习效果和社会责任感，全面促进学生法治意识的培养。

参考文献：

[1]姚美纬.初中道德与法治课学生法治意识的培育研究[J].试题与研究，2021（14）：101—102.

[2]姜群.初中道德与法治课堂对学生法治意识的培养策略探微[J].求学，2020（44）：61—62.

[3]颜 勇.让学生知法、懂法、用法—在初中道德与法治学科中培养法治意识[J].教书育人，2020（29）：79—80.

（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学256300）