种植活动中幼儿品格启蒙教育刍议

韩琴

摘 要：种植活动是一种让幼儿亲近自然的最佳方式，既能够让幼儿体验播种、照料、收获的快乐，又能够在活动中培养幼儿耐心、责任心以及探索周围世界的好奇心。幼儿教育工作者应不断更新教育理念，创新教学手段，用生动有趣的教学方法开展种植活动，培养幼儿热爱家乡、遵守规则、敢于探索、团结合作的品格。

关键词：幼儿种植活动;品格教育;幼儿教育;全面发展

中图分类号：G611 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0032-02

著名教育家陈鹤琴先生曾言，大自然、大社会是活教材。但随着城市化的发展，孩子们接触自然的时间越来越少，幼儿不识五谷成为一种普遍现象。种植活动作为幼儿最喜欢的活动之一，它不仅为幼儿提供了接触自然、亲近自然的窗口，还为幼儿提供了学习种植知识的有效途径。除此之外，种植活动不仅能够激发幼儿对新事物的好奇心，锻炼幼儿的动手能力，还能够陶冶情操，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿时期是启蒙的最佳阶段，教师要注重引导幼儿参加集体活动，在活动中对幼兒进行品格启蒙教育。下面简述种植活动中对幼儿品格进行启蒙教育的意义与价值，并探讨种植活动中对幼儿进行品格启蒙教育的策略。

一、种植活动中对幼儿品格进行启蒙教育的意义与价值

1.种植活动中对幼儿进行品格启蒙教育的意义

幼儿园举办种植活动，不仅有利于锻炼幼儿的实践探索能力，还能够向幼儿展现大自然本色，有利于培养幼儿热爱家乡的情感，同时能够满足幼儿的好奇心与探索欲望。种植活动能够拓展幼儿的视野，促进幼儿优秀品格的全面启蒙。

2.种植活动中对幼儿进行品格启蒙教育的价值

种植活动是一项公益活动，能够让幼儿更好地了解植物对人类的馈赠，继而在活动过程中帮助幼儿形成热爱家园的品格。同时，种植活动也是一项集体活动。集体活动的一个突出特征就是多人参与，人多就有纠纷，正所谓“没有规矩，不成方圆”，因此集体活动能够很好地培养幼儿的规则意识，有助于幼儿形成遵守规则的品格以及团结合作的精神。除此之外，种植活动也是一项让幼儿亲近自然、感受自然的活动，在此过程中，幼儿能够遇到许多新奇的事物，产生强烈的求知欲望，培养敢于探索的品格。

二、种植活动中对幼儿进行品格启蒙教育的策略

1.培养幼儿热爱家乡的品格

家乡是生命的摇篮，教师可以通过开展观看式种植活动，培养幼儿热爱家乡的品格。所谓观看式种植活动，是指利用多媒体让幼儿观看相关视频，激发幼儿参与种植活动积极性，培养幼儿环保意识的活动。兴趣是最好的老师，教师只有让幼儿对种植活动产生浓厚的兴趣，才能有效培养幼儿良好的品格。例如，教师可以播放因人类过度砍伐造成水土流失、大量动物失去家园的纪录片，潜移默化地培养幼儿热爱家乡、热爱人类赖以生存的家园的品格。根据幼儿的个性特点，教师还可以播放与环保相关的动漫视频，激发幼儿参与种植活动的积极性。在幼儿观看过程中，教师要注重引导他们深入思考：“从这部动画片中你们发现了什么？随着树木的消失，首先小动物失去它们赖以生存的家园，接着水土开始流失，土地沙漠化，最后小动物们不仅流离失所，还没有了食物，饿得瘦骨嶙峋。我想，大家不想让小动物们没有家，没有吃的吧，那我们应该怎样做呢？”“要好好保护树木。”幼儿们异口同声地答道。“树木给予我们一个温暖的家，我们应该怎么保护我们的家呢？我们是不是要学会保护环境，多种植树木呢？为了维护好我们的家乡，接下来我们要开展种植活动，大家想不想参加？”“想！”幼儿们坚定地回答道。接着，教师就可以引导学生正式参与种植活动。如此一来，不仅能够有效激发幼儿参与种植活动的积极性，还能够在潜移默化中培养幼儿热爱家乡的品格。

2.培养幼儿遵守规则的品格

绝大多数幼儿的规则意识比较模糊，他们做什么往往是基于自己的兴趣与好奇心，很少考虑后果。即使有的孩子有规则意识，但由于心性未定，保持不长久。利用孩子们喜欢种植活动来培养规则意识，可以起到事半功倍的效果。它不仅能够帮助幼儿了解学习与生活中的规则，还能够锻炼幼儿的自控能力。例如，教师可以引导幼儿关注身边的事物，开展“环保卫士活动”，让幼儿与家长一起做宣传标语、宣传画报等，让幼儿明白规则无处不在，从保护花草、不践踏草坪等生活点滴做起培养规则意识。又如，教师在种植活动中常常会发现幼儿因浇水壶、铁锹分配不均而争论的现象。这时，可以让幼儿们自己商量，自己制定工具使用规则，并将规则写下来，让幼儿按照规则使用工具。这样的方式，不但能够让幼儿充分了解规则是什么，而且能够让幼儿体会到“没有规矩，不成方圆”的真正含义。在执行规则的过程中，有些调皮的孩子可能不去遵守规则。这时，教师可以赋予这些调皮的孩子一些权力，让他们做规则的监督者，这样可以让他们以身作则，强化他们的规则意识。要注意的是，幼儿规则意识的形成是一项长期任务，要想幼儿内化于心，将遵守规则变成一种习惯，仅仅靠种植活动是远远不够的，教师还需要在日常活动中注重培养幼儿的规则意识。

3.培养幼儿敢于探索的品格

自主探索是创新学习的基础，在种植活动中，教师要让幼儿自主观察植物发芽、生长、成熟的过程。在观察过程中，幼儿能够遇到许多新奇的事物，产生强烈的好奇心，激发自主探究的欲望。例如，在种植青菜的过程中，有的幼儿会发现菜籽宝宝经过一段时间就会发芽，慢慢成长为菜宝宝。菜宝宝有高有低，有的菜宝宝还被毛毛虫啃了两口。这时，孩子们就会产生疑问：“老师，为什么有的菜籽宝宝会发芽，有的菜籽宝宝不会发芽呢？为什么同时种植的菜籽宝宝长成菜宝宝之后，有高有矮呢？”“老师，菜宝宝被毛毛虫咬了。毛毛虫为什么喜欢吃菜宝宝呢？小虫子在吃菜宝宝时，菜宝宝为什么不哭呢？菜宝宝不会痛吗？”面对孩子们的问题，教师不要急着回答，而要让他们猜一猜青菜为什么出现这些情况。面对孩子们的猜想，教师要进行引导，鼓励孩子们自己寻找问题的答案。之后和幼儿一起翻阅资料，了解猜想对不对。最终，教师引导孩子们找到正确的答案。如此一来，不仅能够让幼儿收获到成功的喜悦，还能够弥补幼儿对植物生长过程缺乏认知的不足，同时锻炼幼儿的观察能力，提高幼儿解决问题的能力，培养幼儿敢于自主探究的品格。

4.培养幼儿团结合作的品格

合作能力就是通过与他人沟通、交流、协调，共同努力完成一项任务的能力，较好的合作能力在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。种植活动是一项集体活动，是培养幼儿团结合作品格的重要途径，它不仅能够帮助合作能力较差、不愿意与伙伴交流、以自我为中心的幼儿逐渐形成团结互助意识，还能够加强幼儿之间的情感交流，增强幼儿团结合作的能力。例如，在种植活动中，教师常常会发现有的幼儿霸占菜籽、植物小苗或是肥料，或是浇水壶不让其他人动。这时，教师要学会引导幼儿通过团结合作完成任务。如将所有幼儿进行分组，让他们通过小组合作完成种植任务。慢慢地就会发现，很多小组已经有了团结合作的意识，争吵聲消失得无影无踪，种植区域充满孩子们的欢声笑语。如此一来，不仅帮助幼儿明确任务与目标，事半功倍地完成任务，还能够促进幼儿之间的情感交流，同时让幼儿掌握团结合作的技巧，强化对团结合作的认识，进而有效培养幼儿团结合作的能力。

总而言之，种植活动是学生接触大自然、亲近大自然的有效途径。作为幼儿教育工作者，理应学会不断更新教育理念，创新教学手段，用生动有趣的教学方法开展种植活动，培养幼儿热爱家乡、遵守规则、敢于探索、团结合作的品格，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]赖天利，张丽媛.品格教育：培养完整的人[J].中国德育，2019（17）.

[2]巫秋云，肖芳，祁文丽.幼儿园种植课程提升幼儿关键经验的思考[J].陕西学前师范学院学报，2019（07）.

[3]何应兰.论学前儿童品格形成的自然路径[J].教育探索，2019（03）.

[4]赵明，白晶.幼儿品格培养与教育的实践探索[J].长春教育学院学报，2019（05）.

Discuss on Children's Character Enlightenment Education in Planting Activities

Han Qin

（Kindergarten Affiliated to Hanjiang Experimental School， Yangzhou City， Jiangsu Province， Yangzhou 225009， China）

Abstract： Planting activity is the best way for children to get close to nature. It can not only make children experience the happiness of sowing， caring and harvesting， but also cultivate children's patience， responsibility and curiosity to explore the world around them. Early childhood educators should constantly update their educational ideas， innovate teaching methods， and carry out planting activities with vivid and interesting teaching methods， so as to cultivate children's character of loving their hometown， abiding by rules， daring to explore， and uniting and cooperating.

Key words： children's planting activities; character education; preschool education; all round development