基于微课的小学数学问题课堂的构建

张德静

(福建省三明市沙县金沙小学 福建 三明 365050)

引言

随着信息时代的到来，小学数学的教学也发生了很大的变化，“微课”应运而生促进了小学数学教学的进步。微课这一教学形式灵活多样、主题突出，以短小精悍的视频形式充分讲解数学教学中的重难点，吸引学生兴趣的同时，便于学生的理解与掌握。微课教学打破了传统课堂的束缚，不受时间与地域的限制，方便师生的交流与沟通，为学生更好的学习奠定基础。

1.微课的有效应用，激发学生学习的欲望

小学生受年龄的影响，学习的注意力不能长时间的集中，小学数学的学习对于学生来说较为抽象，给学生的学习带来很大的难度；传统的教学模式相对枯燥、乏味，不能很有效的激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率并不高。情境教学的出现一直备受广大教师及学生的喜爱，这种教学模式能够充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中，还充分激发了学生的求知欲望。微课教学形式的有效应用，不但能够培养学生的学习热情，逐渐的培养学生良好的学习习惯，还不受时间与地域的限制，大大提高了学生学习的效率。例如，教师在组织学生学习“圆的认识”这一内容时，教师借助网络资源搜集后羿射日的视频，借助动画的形式瞬间激起学生探索的热情；也可以通过微课展示更多生活中常见的圆形物体，比如太阳、饭碗、盘子、硬币等，也可以引导学生列举圆形的物体，在学生搜集圆形物体的同时，教师可以提出问题：“同学请思考，圆形有什么特点，对圆形进行总结和归纳？”通过学生的具体实践，学生能准确的说出圆形的特点以及概念，教师还可以通过微课的形式讲解圆的半径、直径、对称轴等要点，加深学生对圆的理解[1]。

2.教师科学合理的应用微课教学，提高学生的学习效率

在小学数学教与学过程中，不是所有的教材内容都可以运用微课的形式，教师要结合教材的重难点，帮助学生更好的理解与掌握数学知识，合理有效的应用微课教学；教师频繁的借助微课教学，也会使学生产生疲劳，从而使学生产生抵抗心里，不但不能有效的提高学生的学习质量，还会严重阻碍学生的学习热情。所以，教师要科学合理的把握微课应用的原则，最大的发挥微课的意义和价值。教师要充分利用微课的灵活性，微课的教学形式多样，既可以是图片也可是视频或音频的形式，或者是PPT的展示；微课教学突破时间的束缚，充分活跃在教学开始时、课中做详细讲解，或是在结尾的时候进行合理提问。教师要根据教材内容与学生的实际情况合理安排时间，从而提高小学数学的教学质量。例如，教师在讲解“平行四边形的面积”这一内容时，教师可与搜集相关的教学视频，如两个小和尚划区域扫雪地的视频，一个小和尚划出长方形为扫雪区域，另一个划出的是平行四边形为扫雪区域，其中长方形的长(宽)与平行四边形的底(高)相等，打扫完毕后，他们开始争论自己扫雪扫的多，无果后只能找到师傅评理。在这一实践活动中，学生们可以充分的思考到底是谁扫雪扫的多呢？在这一具体环境下，学生们都积极主动的思考，经过一番努力后得出结论，从而大大的提高了学生的学习效率[2]。

3.教师要充分尊重学生的主体地位，借助微课培养学生自主学习的能力

结束语

综上所述，在小学数学课堂中科学合理的融入微课教学，不仅可以激发学生的学习欲望，开拓学生的思维，还可以更好提高学生的学习效率，更科学的培养学生良好的学习习惯，使学生的学习达到事半功倍的效果。通过一系列的实践证明，微课教学的合理运用，不仅可以丰富学生的学习资源，还能为学生营造浓厚的学习氛围，促进小学生的进步和发展。