航空发动机电气控制系统线上教学及考核探究

（中国民航大学电子信息与自动化学院 天津 300300）

0 引言

航空发动机电气控制系统是一门具有很强民航特色的核心专业课，针对民航发动机的原理、结构、系统、控制及维护等开展教学，课程与民航机务工程人才培养息息相关，教学内容独一无二。鉴于课程的特殊性，线上线下一体化教学研究与设计必不可少，课程组在 MOOC平台上开发了全新的独立SPOC课程，形成了完备的教学体系与考核机制，构建了丰富生动的教学资源。结合现代化的网络教学手段，完成了一轮完整的教学过程，包括慕课堂教学与直播教学、练习及作业批改、线上考核、结课数据统计等，取得了良好的效果。航空发动机电气控制系统线上课程的开发与实施，顺应“学生中心、产出导向、持续改进”的发展理念，为构建“四个课堂”，形成课内课外、校内校外、线上线下一体化的人才培养体系奠定了坚实的基础。

1 线上线下一体化教学体系

该课程目标是打造线上线下一体化的教学方案，以课堂教学为主，打造线上教学的第四课堂，为课堂教学打基础练能力，响应建立全员、全过程、全方位“三全育人”大格局，形成课内课外、校内校外、线上线下一体化的人才培养体系，使四个课堂密切配合互为补充，形成教育合力，培养和发挥学生学习主动性的目标。课程的线上线下一体化教学体系如图1所示。

图1：线上线下一体化教学体系

1.1 课程资源分解

课程共六大板块，教学内容与发动机本体息息相关，在对发动机缺乏直观认识的前提下，学习内容抽象，学生理解比较困难。为此，对知识体系进行重构，深入分析和划分知识点，将讲授内容比较抽象和乏味的教学内容设计开发SPOC资源，通过微视频、发动机厂商培训视频、发动机维修单位培训视频、发动机动态图等资源让学生提前对涉及的发动机认知内容进行充分的预习，形成宏观的认识，完成线上资源的优化更新。线下授课资源针对SPOC内容进行有针对性的设计，两者有机结合。通过课程资源分解形成线下资源体系和SPOC资源体系。

1.2 SPOC课程知识体系

SPOC课程资源作为本课程的辅助教学内容，包括完整的课程内容和相应的知识体系。SPOC平台突破传统资源库概念，将教材、课件、视频、习题、案例等教学资源进行碎片化，形成以知识点为单位的微教材、微课件、微视频。知识体系的分解与课堂教学密切配合，通过总结分析多年教学中存在的困惑，针对每节线下课程知识点开发设计SPOC知识体系。

1.3 SPOC课程资源细化

线上学习资源包括教学大纲、课件、教学视频、章节测试等内容。SPOC教学视频要能体现出层次化、主题化的课程特点，突显出教学重点和教学难点，符合教学目标，有一定吸引力。针对课程内容及线上知识体系，SPOC课程资源细化为20个课程资源，涵盖整个课程内容，形成完成的课程体系，包括航空发动机基本原理、结构、系统及发动机电气控制，包括教学微视频、发动机官方视频、趣味性视频、安全教育及CBT等。

1.4 SPOC教学实施方案

SPOC教学设计分为线上教学设计、线下教学设计和考核体系。线上依托MOOC平台向学生提供丰富的教学资源，线下以课堂讲授为中心，借助线上资源，学生在教师的讲解下进一步消化学习内容，考核体系提供一套完整客观的学习监督机制和课程评价体系。

（1）线上教学的重要环节是学生独立完成教学模块的学习任务，教师通过微信或慕课堂提供辅导，学生在学习过程中遇到的任何困难都可以在线提问，教师及时在线解答学生的任何问题，学生之间也可以通过在线平台互相交流。学习讨论群将实体教室变为移动课堂，教学不再受时空的限制，完成了实体课堂向虚拟课堂的转变，实现了移动学习和深度学习。

（2）线下教学中首先对某一知识点进行梳理和回顾，对学生在线上预习中出现的问题进行集中讲解和点评，然后根据不同的教学内容设计课堂教学内容来提高学生对知识点的理解和运用能力。在 SPOC课堂中，教师是课堂教学的设计者和引导者，不再将所有的精力用在课堂讲授中，教师在线下课堂的教学重点由知识的传授转移到对学生能否自由运用知识点的关注中来。

（3）评价体系分为线上和线下评价体系两个部分，形成一种过程评价与效果评价相结合、学生评价与教师评价相结合的多维度考核体系。线上评价体系包括两方面：一是 SPOC线上学习记录评价，即对课程的在线学习时间、活跃度等统计分析；二是SPOC线上学习效果评价，即对学生在线单元练习和测试的成绩进行统计分析。线下评价体系包括三方面：一是学生互评，即课堂大作业展示中小组内学生互评和小组间互评；二是教师对学生的综合评价；三是期末考试卷面成绩。线上评价占25%，线下评价占75%。线下评价的比重分别为5%、5%、90%。

2 课程教学实施过程与效果

航空发动机电气控制系统线上教学已经完成一个循环，包括课程资源建设与更新、慕课堂教学、课程评价等。慕课堂教学是课程实施最重要的环节，通过慕课堂完成教师端的教学环节发布，包括签到、发布公告、练习题、问卷和讨论、点名等功能，学生通过慕课堂完成视频观看和老师发布的所有教学活动。慕课堂教学包含线上学习、交流互动、线上教学、线上复习、考试考核、效果评价，平台能记录完整的教学及学习情况，便于学生各方面信息的统计，辅助完成平时成绩核定和教学活动的持续改进。

3 结语

通过对线上线下课程体系建设、课程内容开发、视频录制、线上教学及考核等环节的探究和具体实施，分析了课程运行一学期来的学情及线上考试的考核结果，总结了宝贵的经验，为2020版培养方案中第四课堂的开设奠定了坚实的基础，同时也坚定了课程组推进线上线下一体化课程建设的信念。