刘峥
摘要:鉴赏能力是学生的重要素养之一,它是学生审美能力的重要组成部分。但据相关统计,高中生的美术鉴赏能力相对较差。因此,本文从几个方面探讨了高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略,并对这些措施进行了举例说明,以期能够对高中美术教学有所裨益。
关键词:高中美术课;鉴赏能力;教学研究
中图分类号:G633.955文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)30-0025
高中美术课程应以培养学生审美能力为基础,以促进学生审美情趣的提升为目的,让学生逐渐养成欣赏美、感受美和鉴赏美的能力,帮助学生在多领域充分发挥个人能力。培养观察能力是提升艺术素养的关键,美术鉴赏也主要围绕观察能力。
一、开展生活化教学,培养审美基础
即要引导学生学会体验生活,通过开展生活化教学模式,帮助学生加深个人对审美的理解,从而提高学生的鉴赏能力。一切来自生活的自然之物,都具有美的欣赏价值,教师要引导学生学会走出课堂,感悟生活中的色彩。只有充分发挥学生的主动性,充分调动学生积极性,让学生主动投入生活,学会发现生活中的美,体验生活艺术,才能逐步培养学生善于观察的学习习惯。学生只有学会生活,懂得体验,才能逐步提高他们对于各种事物的理解和领悟能力,从而帮助学生提升个人的审美情趣。因此,教师需要将教学建立在学生生活经验基础之上,开展生活化教学模式,不仅有利于提升学生的生活体验感,帮助学生构建生活之美的观念和意识,还有利于学生心理健康发展。
例如,在《生活中的标志》课程教学中,教师联系生活中的标志来教授美术内容,课堂所讲的内容和道理都是有限的,学生在听完一节课后也做不到深刻理解和感受。那么不如换个教学方式,带领学生进行真正地实地考察,用眼睛观察周围的事物,看看自己周围的标志,汽车的品牌标志、超市的标志、衣服鞋子的标志等等。通过这样的方式,学生在教师的带领下融入生活、观察生活、感受生活,从而激发学生学习美术的积极性,提高学生的审美能力,对美术课程产生向往。
二、以传统文化为主题,培养欣赏能力
让学生感受中华文化,在中华文化中找到心灵的起落点。艺术范围宽广,在美术油画教学中,结合中华文化,让学生真正感受美术带来的魅力。中华文化博大精深,源远流长,它不仅需要后人传承,也需要与时代发展相结合,与美术相结合,融入艺术创作,就是在新时代发展中进行创新。传统文化有着千百年的历史,传统文化知识的传播与交流也是新一代学生的使命。传统文化中蕴含着丰富的艺术美,学生通过对某一传统领域知识的了解和掌握,不仅有利于学生提升个人的文学素养,还有利于帮助学生加深对传统文化知识的理解。
三、激發美术兴趣,培养观察能力
美术是学生自幼接触的一门娱乐性较强的学科,不过在高中阶段,学生对于美术知识的学习更加深入,需要学生通过美术创作展现作者的意境,体现人物的情感,表现出某一方面的价值。因此,对于学生来说,这是一种新的挑战。学生也会对新的知识产生强烈的好奇心,面对新事物产生好奇和求知的态度是很正常的,教师要及时把握学生的心理变化特点,根据学生的发展状况安排相关的教学活动,满足学生的发展需要,使学生正确认识美术知识的学习。只有让学生发自内心感受美术艺术,激发学生的美术创作热情,才能使课堂教学真正发挥作用。比如教师在油画课堂中,可以引入不同名家的名画,吸引学生的课堂注意力,设置悬念,引发学生的好奇心,从而让学生自己思考如何进行油画创作,同时教师要及时给予学生鼓励和帮持,帮助学生完成油画创作,使学生获得成就感。学生一旦在某一领域建立了自信,这种积极学习心态也会映射到自己的生活和学习中,逐渐使学生的个人学习能力得到提高。
例如,在高中美术《自由引导人们》这一幅名画的欣赏过程中,需要让学生逐步挖掘画面的亮点,而空间与光影营造的氛围感正是这幅名画的亮点。空间与层次在美术知识中属于基础知识,只有具备对画面空间与层次的把控能力,才能使学生的美术修养更进一步。同时,空间与层次两个知识点都极其考查学生的观察能力,在学习这两个知识点时也能提升学生在美术活动中的观察能力。讲述这幅油画时,应以吸引学生的注意力为出发点。比如在教学过程中,教师展示此画,让学生初步观察,感受战争时期人们的果断、勇敢。最后教师进行讲解,画面中心点非常鲜明,自由女神高举火炬,坚毅的眼神,无不体现女性魄力。这样带着引导的方式进行教学,能更快进入课题,锻炼学生的观察能力。
总而言之,习惯是经过长期的培养与积累形成的,中学生的油画欣赏能力同样需要教师耐心的引导,运用多维教学、多方面导入、趣味教学等方式来扩展学生的艺术知识面。
参考文献:
[1]岳仁彦.高中美术教学中如何培养学生的欣赏能力[J].美术教育研究,2017(16):165.
[2]余金岚.浅论高中美术欣赏课教学中对学生审美能力的培养[J].课程教育研究,2015(7):200.
(作者单位:安徽临泉田家炳实验中学236400)