高中英语教学中情境教学法的有效应用

刘小青

摘要：英语作为高中教育体系中的一门重要学科，在扎实学生英语知识、掌握英语技能和发展学科综合能力方面具有十分重要的作用。然而，受到教学方式单一、实践体验缺乏等因素影响，导致高中英语教学效果不够理想，也不利于学生英语综合能力的培养。而将情境教学法运用到课堂教学中，就可以结合教学内容为学生创设相对应的情境，既能够激发学生学习兴趣，又能够增强学生互动性体验，并在这一过程中实现学生的英语技能培养，促进学生获得更好地发展。基于此，对高中英语教学中情境教学法的有效应用进行分析。

关键词：高中英语；情境教学法；有效应用；分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0126

伴随着现代教育事业不断发展，教师开展教学也十分注重现代化教育思想和教学方式应用，特别是针对高中英语学科教学，要培养和发展学生英语技能和提高学生的运用能力，就要为学生创设相关教学情境，在调动学生思维和激发学生兴趣的同时，让学生获得更多的实践体验机会，并在情境带领下进行思考、探究、互動和交流，自然而然学生的学科综合能力也会得到提升[1]。本文联系高中英语教学中情境教学法运用的重要作用，从趣味情境、问题情境、生活情境等方面入手，对情境教学法在高中英语教学中的有效应用进行了详细探讨，以供参考。

一、高中英语教学中情境教学法运用的重要作用

在高中英语教学中，注重对情境教学法进行应用，可以发挥以下作用。1.丰富学生感官体验，在高中英语学科中包含了很多知识内容，在实际教学中只依赖教师对这些知识内容进行讲述，无法吸引学生关注，也不利于学生理解、掌握和应用。而将情境教学法运用到其中，课堂教学内容就可以以学生喜闻乐见的形式展现出来，在丰富学生感官体验的同时，进行学习和探究的欲望也会增强。2.发展学生的思维能力，在英语课堂教学中通过教学情境的创设，可以最大化地调动学生的思维和学习积极性，在跟随情境思考和分析问题过程中，学生思维也会得到进一步延伸，并在解决课堂学习问题中实现英语能力提升，相应地课堂教学效率也会明显提高。3.实现课堂教学目标，在高中阶段开设英语课程，其主要目的是学生可以运用自己学习的知识进行有效交流。而情境教学法在英语教学中进行运用，就可以结合课本教材为学生创设真实互动交流情境，让学生在情境中展开互动与交流，学生英语表达、知识运用等能力也会不断提升，进而促进课堂教学目标更好地达成[2]。

二、高中英语教学中情境教学法的有效应用分析

1.创设趣味情境，调动学生学习积极性

兴趣是引导学生积极主动参与到课堂教学活动中最好的老师。在开展高中英语教学中，教师也要注重激发学生的学习兴趣。在实践中，教师需要对课堂教学内容进行深度剖析，在准确把握课堂教学内容的基础上，对学生的实际学情及需求进行了解，然后利用多媒体为学生创设趣味教学情境，以达到吸引学生注意力和引起学生对课堂教学内容好奇的目的，并为课堂教学活动顺利、高效开展奠定良好的基础。以“Music”为例，开展教学之前教师就可以深入学生群体，对学生比较喜欢的音乐进行收集，然后利用趣味音乐情境方式引出课堂教学音乐话题，不仅可以为学生营造良好的学习氛围，还能够激发学生对课堂教学内容的学习探索兴趣，使课堂教学有条不紊地展开。

2.创设问题情境，引发学生思考和探究

为了充分调动学生学习积极性和保证英语课堂教学效果，在运用情境教学法开展英语课堂教学时，就需要教师对实际教学内容进行认真仔细研究，并在情境创设时融入多个问题，同时将探究性学习、小组合作学习等教学方法融入其中，让学生有更多思考、合作、讨论的机会。在积极活跃课堂教学氛围下，学生学习积极性和学习效率也会明显提高，并在问题分析和解决中更加深刻地理解英语知识，学生的英语思维能力也会得到有效培养，并促进课堂教学质量提升。以“Festivals around the world”为例，在教学中教师就可以为学生创设节日情境，并设置“你知道哪些节日？尝试列举几个节日日期、庆祝内容和民俗？”等问题，引发学生思考和探究，然后利用刚过去节日的话题引发学生讨论，将节日扩展到外国重要节日。整个过程中，教师可以让学生以小组合作的形式进行学习、探索和讨论，既能够活跃气氛，又能够帮助学生更好地把握课堂教学重点内容，在这一过程中学生的英语思维和能力也能得到有效培养和锻炼。

3.创设生活化情境，提高学生的英语能力

高中阶段对学生开展英语学科教学，其本质目的在于学生能够准确运用所掌握英语知识内容与他人进行沟通交流。为了促进这一教学目标实现，就需要教师为学生创造更多表达和交流的机会，让学生在亲身实践体验过程中提高英语运用和表达能力。在实践中，教师就可以结合课堂教学内容，为学生创设生活化情境，让学生在真实情境引导下，诱发学生用英语表达自身所思所想，在不断互动交流中，学生的英语词汇、短语等实际运用能力也会明显提高。以“The Olympic Games”为例，教学中教师就可以利用多媒体，以图片、视频等方式向学生展示北京奥运会场景，然后让学生回忆以往自己参加和观看的体育赛事，尝试用英语说一说自己印象最深刻的比赛赛事。为了激发学生的表达欲望，教师可以创设互动性语言情境，让学生在自由互动中进行表达交流，在互动对话中学生英语语言知识运用能力也会得到锻炼和提升。

三、结语

情境教学法作为一种有效教学方法，将之运用到英语课堂教学中，可以充分调动学生感官和思维，让学生跟随情境对课堂教学内容进行思考和探索，在提高课堂教学效率的同时，实现学生英语综合能力的培养。在实践中，教师也要对课堂教学和学生学习实际进行了解和分析，并通过创设有趣、问题、生活等情境方式，引导学生更加积极主动地投入到课堂学习活动中，从而促进课堂教学目标有效实现，也使学生获得更好发展。

参考文献：

[1]赵逸群.解析情境教学法在高中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语（上旬），2017（7）.

[2]傅碧芳.情境教学在高中英语教学中的有效运用初探[J].新东方英语，2019（10）.

（作者单位：福建省南安市宝莲中学362302）