农村初中数学提高教学质量的策略研究

陆彩霞

摘要：农村学生的数学基础差，农村学校的师资力量比较薄弱。因此，如何提高农村初中数学教学质量是一个很严峻的问题。本文从建立和谐良好的师生关系、激发学生学习数学的兴趣和求知欲、注重数学基础知识、合理构建小组学习四大方面，结合笔者的教学经验，努力探索提高农村初中数学教学质量的方法，让学生主动学习数学，并致力于在有限的时间里最大限度地提高学生的成绩。

关键词：提高；农村；数学；教学质量

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0065

按照课程标准的要求，不仅要减轻学生过重的学业负担，还要提高学生的学习效率，从真正意义上提高学生的学习成绩。这对于农村弱势学校来说，无疑是一个很大的挑战。大家都知道，农村学校初中数学教学质量差，再加上农村教育环境、学生数学基础又差，想要提高数学课堂的效率和教学质量，对大部分农村一线教师来说，是一道很大的坎。下面，筆者就如何提高教学质量，谈谈自己的几点做法。

一、建立良好师生关系，创建和谐教学环境

在农村里，由于家长大多数在外地打工，多数孩子缺乏爱和关心，因此更倾向于教师给予爱和理解。因此，笔者在上课时总是面带微笑，用朋友的身份与学生交流，用和蔼的眼神、关心的话语来鼓励他们，课后常常抽空单独辅导，并努力发现专属于他们每个人身上的发光点，常常表扬他们，提高他们的自信心，并给予他们展示自我的舞台。

笔者班上陈伟龙同学七年级期末数学考了46分，与他聊过几次后，发现他是留守儿童，父母亲都在外地打工，家里就只有外婆。平时在学校不怎么和同学聊天，也不喜欢与教师接触，在家也是看电视玩手机。了解了他的情况后，笔者在课上不断地表扬与鼓励他，课后多次做他的思想工作，鼓励他参加户外活动，有空和他一起踢毽子、打乒乓球，拉近我们之间的距离。慢慢地，他性格开朗了，成绩也渐渐提高了。八年级上学期考了72分，下学期考了83分，中考考出了102分的好成绩。

二、激发学生学习兴趣，唤起学生的求知欲

初中数学这门科目比较枯燥，多数农村学生都不喜欢学，觉得数学难，没兴趣。课程标准明确强调了数学与生活的联系，强调教师授课时要从学生已有的生活经验出发，让学生感受数学的魅力。

1.利用有趣情境，保持学习兴趣

中学科目较多，而数学本身容易使人感到单调无味，特别对于农村学生来说，他们不喜欢学习，基础又差，觉得学习数学用处不大。针对于此，在新课授课前，教师应利用一些有趣的情境，让学生一下子从懒散状态变得集中。例如，笔者在“一元一次不等式组的应用”一课中创设了一个情境：笔者班上的小诗同学下周二过生日，大家想给她过一个难忘的生日会，现在把班上学生分成3个小组，计划在7天内制作出50件礼物（每天礼物数量相同），按原先的速度，不能完成任务。如果每个小组每天比原先多生产1件礼物，就能提前完成任务，问，每个小组原先每天制作多少件礼物？等笔者一讲完，学生的学习兴趣一下子就来了。可见，从学生的已有知识和经验出发，能够使学生感受到数学与生活密切联系，从而激发学生参与的动力。

2.利用游戏和活动，建立有趣课堂

数学本身内容比较抽象，逻辑推理又严密，而初中生还处于比较贪玩的年龄，自律能力较差，因此学习起来还是比较困难。笔者在课堂上利用一些游戏和活动，让学生可以更容易接受知识。例如，学习“有序数对”时，笔者利用了以下活动：同学们，今天老师用大家的位置代替大家的名字，先做个规定，列数从左向右数，排数从前向后数，点着谁的位置就请那个同学站起来。好，首先“第3列”，好，“第2列第4排”。学生不仅获得知识，还主动快乐地参与到课堂中，一步一步地喜欢数学，从而达到从厌学到乐学的转变。

3.学生动手，自主探索

为了让学生做学习的主人，在学习过程中主动参与，课堂上表现出学生为主体的精神，在教学过程中，笔者经常结合本节课的内容让学生摆一摆、折一折、画一画，提供给学生动脑动手的机会，让学生思考并探索新生的知识。例如，新授“勾股定理的逆定理”时，笔者先让学生利用课后时间预习，并且每人制作出一条打了相等距离的13个结的绳子。让学生思考并摆弄绳子，通过自主讨论、合作交流并上讲台演示成果，探索出了勾股定理的逆定理的知识。

三、注重基础教学

数学是初中一门很重要的科目，中考就占了120分，若想更大程度地提高成绩，必须注重数学基础知识，因为在中考中基础知识就占了绝大多数。考完数学后，笔者班上的学生都对笔者说，中考的题目真的很基础，难题也有但比较少。

所以，基础知识与基础能力仍然是农村初中教学的重点。对于学生基础薄弱这一方面，教师不仅要补习学生未掌握的知识，还要从大多数学生基础知识缺陷补起，绝不能一味追求教学进度。而选题方面或变式训练也要遵循循序渐进原则，要适度，最好层层递进，让差生都能接受。班上有两位女生，郑玉梅和黄玉琳，两人基础都很差，七年级时成绩分别为29分和45分。后来，笔者抽空单独辅导，多表扬多鼓励，注重基础知识训练，对难题一般选择放弃，中考时两人考出了80分和97分的成绩。

四、合理建设学习小组，鼓励学生获得成功

由于农村初中学生的基础差异较大，若采用小组合作学习，优生与差生之间可以得到互补。笔者在班上采用的学习小组为：前后桌四位学生为一组，而且学习程度为一优二中等一差，并且是文理科搭配。在课堂上，充分相信学生，坚持先学后教，先做后学，让学习小组独立完成任务。复习课或基础训练时，教师把题目抄出来，让其中一组或两组学生上台展示结果，让学生主动学习，若有错误，让学生改学生的错题，不要让教师改错，否则就会打击学生的自尊心，要多让组长或组员上讲台汇报成果，增加学生的学习兴趣和积极性。

（作者单位：广东省博罗县杨侨中学516100）