落实核心素养关键在于教师——浅议数学核心素养的培养

杨邦岗

摘要：如何在高中数学课堂教学中落实与培养学生的核心素养，关键在于教师。本文从四个方面展开论述。

关键词：核心素养；教师；数学教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0087

随着新课改在全国范围内的推进，培养学生的核心素养是新时期对教学工作提出的新要求。在高中阶段，数学作为学生学习的重点学科，怎样才能够培养学生的核心素养，成为很多教育专家与教师的重要课题。数学学科方面“核心素养”，是指数学课程目标的集中体现，在高中阶段的数学教学中，培养学生的核心素养，就要求教师以学生的实际能力与实际水平为出发点，更新自身教学理念，创新教学方法，制定切实可行、行之高效的教学计划，并且在课堂中以学生为主体，真正实现提高数学课堂教学质量的目的与要求。因此，如何在高中数学课堂教学中落实与培养学生的核心素养，关键在于教师。对于教师而言，笔者认为从以下几方面着手，才能很好地落实培养数学核心素养的目标。

一、落实数学核心素养关键点在于提升教师的专业素养

数学核心素养的落实在于教师。培养和造就一支有智慧、有能力和良好的师德修养、较高专业素养与水平，具备先进的教育理念的高素质教师队伍，是落实数学核心素养的基础和关键。教师要加强学习，提高专业素养。经常学习专家经验理论，观摩研究专家与名师的课堂教学，反思自己，不断改进，学众家之长。在培养数学核心素养实施之初，我们没有什么经验，但我们必须加强校本教研，积极地参与校本研讨。针对实际，探究制定切合实际的教学策略。然后在专家导师的引领指导下，同行全员参与，以探究课、研讨课、观摩课等为载体，切磋探究促进落实培养核心素养的方法，以学生学习评价为导向作为促进核心素养落实的方向，在落实数学核心素養方面进行有效的探索。教师在教学中要改变传统观念，始终树立“以人为本”的教学理念，落实学生的主体地位。“人”是教育的核心和精髓，作为教师，在教学中要始终坚持渗透这一主导思想。“授之以鱼不如授之以渔”，作为新时期的人民教师，必须响应时代改革，顺应时代潮流。从改变自己的传统课堂教学方式方法为切入点，渗透数学核心素养的理念。

二、落实数学核心素养的着眼点在于让学生独立思考，转变学生的学习方式

落实数学核心素养的关键在于课堂教学中让学生独立思考、自主探究。从根本上改变传统观念和“应试教育”为主的课堂教学，杜绝以教师为主导，学生做配角的传统教学模式。苏霍姆林斯基曾说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要目的是为了变得更聪明，因此他的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思考上。真正的学校应当是一个积极思考的王国。教学就是教给学生能借助自己已有知识获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。”“学源于思，思源于疑”。学生学习的最终目标就是让学生学会用所学知识独立思考问题，用自己独立的行为方式解决生活实际中遇到的问题。因此，教师要引导学生积极、主动地自行探究新知识的能力。数学核心素养源于学生是否具有创新意识，是否具有创造性思维能力。创新意识需要教师在教学过程中充分挖掘学生的内在潜力，充分触及学生的内在动力，从而培养创造性思维能力。数学的思维方式包括观察、想象、猜想、验证、比较、归纳、抽象、概括等等。教师引导学生用数学独有的思维方式进行思考问题比让学生学会数学知识本身更重要。学生一旦遇到新情况新问题，能够及时将自己头脑中的认知重新调动和整合，用敏锐的观察力、判断力、想象力，迅速抓住问题的实质，提炼成数学问题，形成解决问题的思路与方法，并创造性地解决相关问题。这样才能真正培养出具有创新意识、创新能力的人才。

三、数学核心素养落脚点在于培养学生的综合能力，为学生的成长奠定基础

记得曾有一位大师说过：“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力，完成他的人格，在学习文化上能尽一份责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”落实数学核心素养就是想通过引导学生积极参与、主动探索，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维碰撞的火花，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。通过师生平等交流相互融合，培养学生独立思考与解决实际问题的能力；让学生在讨论中建立自信，激发兴趣，形成自觉学习的意识与习惯，让学习与求知成为学生的兴趣与爱好。教师还应重视自学能力的培养。落实数学核心素养不是关注教师讲得多么精彩，而是关注学生学得多么主动。因此，要学会调动学生学习的积极性，让他们学会自主学习，培养自学能力。数学核心素养要求学生的学习过程要充分体现三个基本特征：自主性、探究性、合作性。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度、用不同的方法分析问题和解决问题，要让讨论、合作学习成为课堂教学的常态，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高。

四、数学核心素养闪光点在于培养学生稳定的个性心理品质、坚强的意志力

数学课堂教学是培养学生意志力的重要基地，需要教师真正将课堂还给学生，让学生学会自主学习，独立思考，自己解决问题。对任何事物与问题，学会耐心地反复观察、思考、分析，最终找到最合适的解决方法，通过这样的过程，培养学生独立、认真、仔细、合作、踏实的科学态度和不怕困难、勇于挑战、持之以恒的探索精神。学生的综合能力往往是在问题解决过程中形成的，也只有通过让学生充分感受解决问题的过程，才能够真正丰富与熏陶学生的情感体验，从而为学生的可持续发展打下坚实的基础。正是有了这种参与和体验数学应用的过程，学生才能够形成良好的数学学习习惯和稳定的个性心理品质。

总之，如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养，是每一位教师面临的永恒不变的新课题。作为新时代的教师，培育数学核心素养必须做到：让学生体验与经历学习数学的过程；找到学习数学的兴趣与方法，让学习数学成为求知路上的爱好与动力；领悟数学的思想精髓，让学生的思维能力和创造能力得到激发和提高；最后争取让数学核心素养内化成一种真正的数学智慧。

（作者单位：甘肃省金昌市金川高级中学737100）