点燃学生学习历史兴趣——课前历史故事演讲

危春桃

本文系广州教育学会2019年教育科研课题“课前演讲在初中历史教学中的实践研究”部分成果（课题编号：KTLX1201930295）

摘要：创新是事物发展的核心动力，在学生的初中教育阶段中，在历史课堂的学习中，寻找一种新的教学方法也是同等的重要。历史这一门学科作为初中生第一次接触的具体学科，在学习的过程中也有一定的阻碍。同时，我们也需要明白，历史学科本身就存在一定的枯燥，学生不免有所偏见。那么，如何保证学生正常地进行历史学习，开展历史课堂教学，点燃学生的学习兴趣，就是我们在此要讨论的。我们也提出了利用“课前历史故事演讲”的方法，并且在具体实践中有一定的效果。接下来，就让我们具体地进行讨论和探究。

关键词：故事演讲；历史学习；兴趣；初中

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0062

知史可以明智，在当前教育形势之下，对于历史教学，在整个教育进程中的地位也有所提高，并且旨在培养学生的历史观念，这在培养学生的核心素养方面是十分重要的。但是因为刚刚步入初中门槛的学生，第一次接触历史这门学科，不能非常良好地进入正式的历史学习中，并且因为历史学科大多都是文字记录，对于学生来讲，不免有些枯燥和乏味，所以需要历史故事来调和这种干涩，使学生可以主动投入到历史学习中，让学生可以领略到文字的神奇、历史的魅力，塑造完美的历史教学课堂。

一、在课堂上的历史故事

学生对于历史的学习，往往会有漫不经心的想法，若要探究其中原因，大抵上是因为历史本身与学生个人差别太大，在巨大的时间差距下，学生往往会产生一种虚幻的感觉，进而怀疑学习历史的必要性。如果长此以往，学生也只会背背课本，历史教学本身也就本末倒置了。

在课堂上进行历史故事演讲，教师可以使学生进一步体会到古代生活的灵动，增加了历史本身的真实性。同时，因为故事本身有始有终，一个完整的故事也就意味着一个完整的历史。现在我們的课堂是口口相传，也恰恰就类似于历史中的说书人，不过我们讲述的是真实的历史，而且是通过故事讲述的方法进行[1]。

此外，我们还需要进一步地提出问题，那就是如何把历史故事的实践在课堂中进行。我们需要从学生本身出发，激发他们的主动参与感，就像是登上一个舞台，每个人都会有展示自己的机会，并且按照分组式的方法，学生可以充分利用自己手中的资源，在舞台上展示最好的自己。但是在这个过程中，有些学生不可避免地也会主动逃避。这时候就需要教师的参与，通过与学生的交谈，进行心灵上的鼓励。在获得赞扬之后，学生会发现这种做法有一定的意义，进而积极参与。

还有教学活动，这种行为本身的乐趣，也进而会引申到对于历史本身的兴趣，也一定会带给历史教学更好的发展。

二、运用策略方法激发学生兴趣

历史本身就是故事，非常有趣，但是如果仅仅只是激发起学生的好奇心，是远远不够的。初中生本身的惰性，就需要教师开展教学活动，让学生也主动参与“历史故事”，或者是具体的实践也是可以的。

通过给学生安排任务，进行“历史故事演讲”，通过对于班级学生进行分组，每组4～5个学生，让他们按照教师分给的历史题材找要演讲的故事，这样既能充分地运用学生的主观能动性，并且在历史教学中培养他们的核心素养，使他们学会团结进取和分工合作，甚至在这个互联网信息技术发达的社会中，可以使学生运用PPT技术，通过图片、视频以及文字的组合，给予其他学生以综合的学习知识。在班级课堂上，根据学习的内容，让相关的小组展示他们的学习成果，与所有同学分享有趣的故事，激发学生学习历史的兴趣，让历史学习更加深刻。此外，这些学生在历史演讲之后，受到了同学们和教师的赞赏与表扬，也在一定程度上激发了学生学习历史的兴趣。

如我们在进行七年级下册第一单元第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》中，让选到武则天这个故事的小组提前查阅武则天的相关材料，并整合材料，制作成精美的PPT。学生在查阅的过程中了解相关的历史，并对这段历史产生兴趣，同时也学会了团结和分工合作。在课堂上，把武则天的故事演讲给同学们听，同学们听完后激发了对武则天这个人物甚至对这段历史的兴趣，更愿意在课堂上学习这段历史。甚至有的学生自主地从各个渠道了解到唐朝的繁华与强大，从而更加客观地通过历史的角度发现真正的唐朝盛世，从李世民成为唐太宗，开始了贞观之治，使得唐朝的经济、文化、政治实力进一步增强。接着出现了历史上第一个女皇帝，也就是武则天，为唐玄宗的开元盛世奠定了基础。在这样的一个过程中，每个历史事件就作为一个历史节点，发挥着它独一无二的作用，激发学生学习历史的兴趣，使得这一课堂变得更加完整[2]。

除此以外，“玄奘西游”“杯酒释兵权”“戚家军”等等，一个个的历史事件，也是一个个活生生的故事，通过学生的演讲，激发了学生学习历史的兴趣。而在这一过程中，教师只需要监督和引导学生如何演绎它们，如何学懂它们，如何做好自己。

三、结束语

综上所述，在初中历史教学中，利用课前故事演讲，可以充分调动学生的积极性，并且在此过程中使学生感受到学习历史的兴趣，以及在其中形成属于学生自己的历史观念，以史为鉴，通过历史故事，形成良好的历史思维，建设良好的历史课堂。

参考文献：

[1]苏海.运用历史故事激发学生的学习兴趣[J].俪人：教师，2015（2）：143-143.

[2]孔永建.巧用历史故事点燃学生历史课学习热情[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（3）：76-76.

（作者单位：广东省广州市花都区新雅街清（土布）初级中学510800）