“互联网+”视阈下高中政治议题式教学路径分析

李爱华

摘要：在新时代的高中政治教学中，因材施教教育理念不断深化落实。于是，分层教学理念与“互联网+”的教学方式有机结合，共同作用于更加符合学生的学习需求的教学模式的构建。这种新教学模式将更有利于提升学生的政治素养以及构建高效政治课堂。在这种创新教学模式下，议题式教学方法是对传统高中思想政治教学方法的又一创新和转变，是能够真正解决教学实际问题的教育方式。

关键词：“互联网+”；思想政治；议题式教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0029

在高中政治学科的教学实践当中，只有善于发现并且深入分析教学现状中的问题，才能为高效课堂的构建打下坚实基础。议题式教学将学习内容和学生的日常生活有机结合，有利于学生更好地解决现实生活中的问题，实现长期发展。

一、议题式教学法结合高中政治教学的必要性

1.高中政治教学现状及其问题分析

政治学科是学生高中阶段的重要科目，能够帮助学生形成正确的三观和提高政治素养。在传统的政治教学模式下，教师尚未完全落实因材施教理念，难以做到兼顾不同水平的学生的学习需求，所以课堂教学内容枯燥乏味，大量的文字信息使学生对政治学科产生抵触心理，这种状态不仅影响课堂效率，也不利于学生核心素养的提升。

2.议题式教学法的实施意义

议题式教学法旨在解决教学实际问题，将生活实际问题和课堂学习内容结合起来，把开放性和难以讲授类的问题整合到高中政治课堂中，通过探讨合作的学习方式，帮助学生完整地表达自己的观点和想法，提高学生的社会参与能力和解决实际生活问题的能力。这种教学方法是开展政治教育的重要途径，也是改变学生对政治学科态度的重要方法。

二、议题式教学在高中政治课堂中的具体应用

1.借助新闻广播，确定讨论主题

近几年的高中政治课堂结合“互联网+”的教学模式，组织学生课前观看新闻广播或者其他政治教育专题短片，让学生提前获取社会热点和新闻事件的相关信息，然后确定讨论主题，在课堂上进行政治观点的阐述和分享。这种学习方式有利于督促学生密切关注社会动态，提高对社会时事政治信息的认识和理解。

2.借助典型案例，详细介绍讨论主题

我国人教版的高中思想政治课本内容以政治、经济、哲学和文化生活为主题，其中，案例结合教学内容是教师在课堂上常用的方式。在议题式教学模式下，教师可以借助一些学生关注度较高的典型社会生活案例详细介绍讨论主题，丰富教学内容。

例如，在高中政治课堂教学中，当教师带领学生学习经济生活的相关内容的时候，可以围绕当前人们的消费观念组织学生进行思考和讨论。

（1）人们消费观念的转变有哪些？

（2）人们消费观念和习惯的转变对我国经济发展的影响？

（3）人们应该坚持什么样的消费原则？

这种借助典型生活例子的议题式教学不仅能够深化学生对于课本内容的理解，而且能够引导学生树立正确的消费观念，提高政治文化素养。

3.通过综合探究，深化议题

在思想政治的课堂教学当中，具有创新精神的探索性议题讨论能够充分体现学生的主体地位和发挥思想政治的教育作用。因此，综合探究课程在开设课程时应该将学生的关注主题和兴趣作为教学内容。

例如，教师在讲授哲学生活的相关内容的时候可以引入习近平新时代中国特色社会主义思想的相关论题。

（1）这个思想的主要内容是什么？

（2）这个思想与当前中国的国情是否相符合？

这种探究式的讨論不仅能够增强学生的文化自信，而且能够提升学生的公民责任意识。

4.通过课后作业布置，强化学生对议题的记忆

政治学科的教师不仅能够在课堂上引导学生自主讨论相关政治知识，而且可以通过布置课后思政作业来检验学生的学习成果。这种教学方式有利于帮助学生整合所学知识，将理论和实践相结合，进而达到思想政治课程的教育目的。

例如，教师可以借助当前与新冠疫情相关的时事热点向学生布置课后讨论作业。

（1）你认为这次疫情对本国乃至国际社会的各方面影响有哪些？

（2）我国的战役事迹给了你什么样的感悟？

布置思政作业一方面是对课堂知识学习成果的检验，另一方面是引导学生参与社会公共事件的讨论，锻炼学生解决生活实际问题的能力。

三、议题式教学的发展前景拓展策略

1.实施深度教学，引导学生深度学习

政治课堂上的深度教学是指教师经过对课本知识内在结构的深度剖析之后引导学生对学科知识的学习达到一定的思想深度和学习深度。实施深度教学要求教师本身树立正确的价值观和提升教学能力，从而在交流学习中对学生错误的政治观点进行纠正和引导。

2.拓展议题式教学的教与学空间

议题式教学课堂在某些方面存在着一定的时空局限，因此需要充分利用“互联网+”相关的网络虚拟技术，将线上和线下的议题式课堂教学相结合，使议题式教学突破时空局限，发挥其最大的教学作用。教师和学生之间可以借助信息技术围绕某个具体议题通过网络讨论方式拓展教与学的空间。

四、结语

随着教育理念的改革，近些年的高中政治课堂教学和议题式教学已经充分有效地融合到了一起。这种教育方法深受广大教育工作者和社会的密切关注，被认为是提高学生社会实践能力和思想道德素养的有效学习方式。学生通过讨论并且分享自己的政治知识的相关分析观点，能够更深入地认识和理解政治知识，提升自身政治认同感和对社会公共事件的参与热情。这种教学模式对于实现思想政治课程的教学功能有重要的推动作用。

参考文献：

[1]张帅，杨小斌.议题式教学初探[J].思想政治课教学，2017（9）：22.

[2]沈雪春.议题式教学的四种“议”境[J].思想政治课教学，2018（7）：44-46.

[3]胡杉杉.新课标下高中思想政治教学过程的有效性分析及探讨[J].亚太教育，2016（19）：22-23.

（作者单位：山东省淄博市沂源县第二中学256100）