高中英语课堂导入形式的多元化探讨

黄秀微

摘要：在新课程改革的教育背景下，教师越来越注重教学的有效性，致力于打造高效化的课堂教学模式，促进英语课堂教学效果的提升。课堂导入是课堂教学的基础环节之一，其对课堂教学效率具有直接的影响。本文将对高中英语课堂导入的现状进行分析，探讨如何实现高中英语课堂导入形式的多元化。

关键词：高中英语；课堂导入；多元化

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0063

良好的课堂导入可以吸引学生的视线，让学生快速融入课堂教学中，提高学生的学习质量和学习效率。在高中英语教学中，教师可以积极探索多样化的课堂导入形式，有效运用课堂导入环节，帮助学生进入课堂知识学习的状态中，增强学生对英语知识的理解和记忆，优化课堂教学效果，促进英语课堂教学的高效化。

一、高中英语课堂导入的现状

1.导入时间不当

在传统模式下的高中英语教学中，部分英语教师不重视课堂导入，使得课堂导入的时间十分短暂，学生无法从课堂导入环节中获取有效的信息，使得课堂导入的作用无法得到真正发挥。另外，还有部分教师花费了大量的时间进行课堂导入，使得课堂教学的进展受到影响，严重降低了课堂教学的效果。

2.导入内容不当

在传统模式下的高中英语教学中，教师为了活跃课堂教学的氛围，常常设计富有趣味性的课堂导入内容，但由于课堂导入环节的内容与实际教学内容之间的关联性不大，使得课堂导入与课堂教学无法有效衔接，不利于课堂教学的有效开展。在此情况下，学生的注意力容易偏离课堂，使得学生的学习质量不高，导致课堂教学的效果不高。

3.导入形式单一

在传统模式下的高中英语教学中，课堂导入环节的形式较为单一，使得课堂氛围逐渐变得枯燥无味，使得课堂导入的作用呈现下降趋势[1]。在此情况下，学生容易对课堂导入环节失去新鲜感，逐渐失去参与课堂导入环节的积极性，从而使得学生对知识学习的兴趣降低，使得课堂整体的学习效果不高，导致课堂教学效果无法提升。

二、高中英语课堂导入多样化策略

1.多媒体导入

随着科学技术的不断发展和进步，多媒体技术被广泛运用于课堂教学中[2]。教师可以利用多媒体技术开展课堂导入活动，有效吸引学生对课堂内容的学习兴趣，提高高中英语课堂教学的效率。多媒体技术能够将英语知识转化为更加生动和逼真的形象，使得英语知识更加形象化，增强课堂教学的生动性，有利于学生对英语知识的理解和记忆。另外，教师还可以利用图片、音频和视频等，有效激发学生对课堂内容的注意力，让学生能够集中注意力参与到课堂学习中，提高学生在课堂中的学习效率。在此过程中，教师需要合理设计多媒体导入的形式，适当使用多媒体进行辅助教学，使得课堂导入环节能够真正发挥作用，避免使用不当影响课堂教学进展。例如，在高中英语“The Olympic Games”教学中，教师可以播放和奥运会相关的视频与图片等进行多媒体导入教学，让学生能够直观地感受到奥运会的氛围，引起学生对奥运会英语知识的学习兴趣，提高学生对奥运会知识的学习效率。

2.情境导入

教学情境是营造课堂氛围的方式之一，其能够增强学生的学习体验，提高学生的情感认知能力，从而促进学生对课堂内容的深入解讀。教师可以在高中英语课堂教学中创设教学情境，有效开展情境导入教学环节，增强课堂教学的感染力，提高学生课堂学习质量的同时增强课堂教学效果。一方面，教师需要对课文内容进行研究和分析，正确把握课文内容的主题和中心，围绕课文的主题和中心创设情境，使得课堂导入能够与教学内容紧密联系。在此过程中，教师可以设计层次性的导入情境，由浅到深地引导学生进行课堂知识的学习，激发学生的学习欲和探究欲。另一方面，教师可以通过生活中的事物和情境开展情境导入活动，通过生活化教学情境的引导，让学生能够联系自身的生活经验进行学习和理解，进一步提升学生的课堂学习质量。例如，在高中英语“Theme parks”教学中，教师可以联系生活体验开展情境导入环节，让学生结合实际生活中游玩主题公园的经历理解课文，增强学生对主题公园知识学习的效果。

3.问题导入

问题导入是以提问为主的课堂导入形式，其能够激发学生在学习中的自主性，让学生主动对课文进行探究和学习，提高课堂学习的有效性[3]。教师可以在高中英语课堂中开展问题导入环节，让学生能够掌握课堂学习的主体性地位，促进课堂教学的高效化。在高中英语问题导入环节中，教师需要结合实际教学内容，针对性地设计问题，激发学生英语知识学习的探究欲，锻炼学生的知识探究能力。在此过程中，教师需要合理设计问题，挖掘学生的英语学习潜能，提升学生的英语学习能力。除此之外，教师还可以结合学生的英语思维方式和英语学习特点，设计思维引导性的导入问题，让学生能够根据问题梳理课文内容，培养学生的英语阅读思维。在此过程中，教师需要注重问题的层次性和难易程度，在增强学生对英语知识学习信心的同时锻炼学生的学习能力，促进学生英语学习水平的提升。例如，在高中英语“First aid”教学中，教师可以针对课文内容设计问题导入，帮助学生掌握与急救相关的英语知识。

三、总结

综上所述，目前的高中英语课堂导入教学实效性不高。教师可以通过多媒体导入、情境导入和问题导入等方式，构建多元化的高中英语课堂导入形式，全面提升课堂导入的效果，实现高效化的课堂教学。

参考文献：

[1]王贝贝.巧妙导入精彩课堂——浅谈高中英语课堂教学导入策略[J].校园英语，2020（5）：185-185.

[2]贺凤娟.核心素养背景下优化高中英语课堂导入教学的策略分析[J].中学生英语，2019（32）：135-135.

[3]赵蕾.多元化思维在高中英语课堂教学中的实践探究[J].海外英语（下），2019（10）：213-214.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325608）