试论乡村（社区）家长学校建设管理机制的运行策略

王云丽 李艳

摘  要：“父母是孩子的第一任老师。”“欲明人者，先自明。”家长若想成为子女的表率，应不断提高自己，多学习、勤学习，转变教育观念，改进教育方法。乡村（社区）家长学校的创办能帮助乡村（社区）家长更新教育观念，掌握科学的家教方法，提高家庭教育质量，促进乡村（社区）孩子进一步健康成长。家长学校建设管理制度的建立意义重大;各项管理制度的制定使家长学校管理工作有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评;“校——村（社区）——镇——县”层层相扣的运行机制，使家长学校工作管理科学化，规范化，制度化，实现更长远的发展。

家长学校让家长通过在学校的学习修正自己，最终影响孩子，提高乡村（社区）孩子的综合素质，这是乡村（社区）家长学校创办的根本目的。

关键词：乡村（社区）;家长学校;意义;内容;运行

“父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。”这是苏霍姆林斯基说的。王夫之也有一句名言：“欲明人者，先自明。”家长若想成为子女的表率，应不断提高自己，多学习、勤学习，转变教育观念，改进教育方法。乡村（社区）家长学校的创办能帮助乡村（社区）家长更新教育观念，掌握科学的家教方法，提高家庭教育质量，促进乡村（社区）孩子进一步健康成长。身教重于言传，家长在学习的路上，孩子在成长的路上。春风化雨，润物无声，这种潜移默化的影响是任何教育都替代不了的。

俗话亦说：“没有规矩不成方圆”。学校的办学必须要有一个“规矩”，指明学校的发展方向，这就是学校的管理制度。家长学校建设管理制度的建立，使家长学校管理工作有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评，为逐步实现家长学校工作管理科学化，规范化，制度化，提供了可靠的保证。

（一）乡村（社区）家长学校建设管理制度的意义

前苏联教育家马卡连柯说“家庭是重要的地方，在于人从这里走向生活。”可见，家庭是人最初接触生活和接受教育的环境，是人生的第一个课堂。家长是孩子的第一任教师，家庭教育是孩子成长的起点与基点，它与学校教育、社会教育同等重要。家庭教育中的关键点就是家长自身素质的高低。怎样提高乡村（社區）家长的素质？创办乡村（社区）家长学校是切实可行的措施。

俗话说，家有家规，国有国法，学校管理同样需要规章制度。常规管理制度是学校借以拘束，激励师生，规范其日常行为，使得学校能够正常运转，保持正常教学生活秩序的一套基础制度。管理上水平，制度要先行。毛泽东同志生前曾说过，纪律是执行路线的保证，没有铁的纪律，什么事也干不成。这里的纪律是指规章制度。要想管理好一所学校就必须有一套切实可行的规章制度。

制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评，为逐步实现家长学校工作管理科学化，规范化，制度化，提供了可靠的保证。

（二）乡村（社区）家长学校建设管理制度的内容

在制定制度的过程中，我们必须坚持走家长路线的工作方法。从家长中来，到家长中去，密切联系家长，集思广益，发挥集体智慧，群策群力，民主协商，共同参与。在充分酝酿讨论的基础上，现制定出一套符合乡村（社区）家长学校实际情况的制度。

首先建立学员学籍管理制度。没有学生，学校失去了存在的意义。而家长学校的学生——家长是一个较为特殊的群体，所以家长学校的头等大事就是建立学员学籍管理制度。为方便管理，方便与各位家长取得联系，每学期对家长学校的学员登记造册，进行学籍管理这是迫在眉睫的事。学员名册中主要写清学员姓名、工作单位和联系电话。如个别学员的工作单位、联系电话有变动，应立即给予更正。在家长学校开学时，按名册点名，严格学校纪律。

接着要建立日常教学管理制度。学校要加强理论学习和教学工作。注意发现教育改革及社会发展动态，及时将信息传输给每位家长。教职工要按时到班，保证上课时间，授课质量，为学员建立考核档案。认真备课，认真上好每节课。理论联系实际，深入浅出，把握教学方法。坚持家访制度，及时吸收家长意见，不断改进教学，提高教学质量。经常总结教学的成败得失，不断上升到新的层次。每课时要有规范系统的教案：授科内容一定要慎重选择，符合授课对象的要求。教职工要带头学习家教知识，提高家长素质和家教水平。了解家长对教学方面的要求，及时与家长沟通孩子的成长情况。

然后需要建立学员考勤制度。学员要严格遵守学习纪律，按时到课，做到不迟到、不早退，上课时间不得擅自离开课堂，外出必须请假。学员上课时必须认真听讲，做好笔记，严格遵守课堂纪律，讲究学习方法，注重学习实效。学员因故不能参加学习，应事先向家长学校教务主任请假。家长参加家长学校学习、活动作为评选“五好文明家庭”的参考条件。学校要严格执行学习考勤制度，学习考勤工作由家长学校教育中心主任负责。

有竞争力才有压力，有压力才会有动力，有动力才能更好地完善自己。因此家长学校还要建立评比表彰制度。定期对学员开展评比表彰活动，总结经验，推广先进，调动家长参与学习的积极性。认真组织家长参加村社辅助性、公益性活动。学到的家教知识有机地应用于教育孩子中，有良好的收效。优秀学员占学员总数的20%。坚持出全勤。评选优秀学员应该有标准：重视家庭教育，积极宣传科学育人家庭教育新理念。树立正确的家教观，掌握科学的教子方法，对子女教育做到身体力行、言传身教。积极参加村社家长学校举办的讲座、活动，到课率高。关心村社家长学校工作，经常提出合理化建议和意见等。

其次，建立档案资料管理制度。学校有专人负责管理各类档案。凡家长学校所开展的所有活动，都必须有资料积累，并及时把资料归并成册，分类装订。家长学校活动中的教案、表册、通知、资料等都分门别类装订成册，交送资料统一保管。家长学校学员名册、考勤册、成绩册等按学期分类装订，送资料定保管。

资料工作负责人员应尽心尽职，做到资料装订分门别类，存放整齐有序，不漏收、漏装资料。有领导负责资料室的管理，不间断地进行检查，及时提出完善意见。

最后，还要建立监督、检查、反馈制度。学校指导委员会经常在工作会议上与家长代表研究家庭教育指导工作的现状和问题，听取各种反馈意见，及时改进指导工作。主任、副主任经常检查、督促各家长委员做好指导家庭教育的工作，密切与校外有关方面的关系，争取社会力量的支持。检查好家长、优秀家长学员的名单，报委员会审批并向有关人员反馈。主任做好每次讲座的考勤工作，及时做好缺勤家长的思想工作，保证人人来校听课，使每次听课率达到95%以上。主任向家长单位及时联系，反馈家长在校学习的情况。

（三）乡村（社区）家长学校建设管理制度的运行

制度是刃，管理是刀，用好刀，更要把钢用在刀刃上。都知道家长学校是一项系统工程，不是哪个办学主体的“独角戏”，只有将家长融入到的“大合唱”中，形成社会化开放式的工作格局，家长学校才能取得实质性的进展。

因此，家长学校要采取措施，积极强化家长学校全域全程的管理，来确保乡村（社区）家长学校建设管理制度的运行，从而提高家庭教育质量和家长综合素质。

那么如何确保乡村（社区）家长学校建设管理制度的有机运行呢？

第一，自力更生，丰衣足食。

这是乡村（社区）家长学校自己要做的。

首先，修订家长学校平时日常管理细则。各时间段及工作安排都排上日程。

全程管理人员工作内容及要求都做到有章可依，有序可行。

其次，家长学校利用赶集、节假日及家长接送孩子的时间适当合理安排专人上课。课的内容形式可因地制宜、灵活变通。家长学校可以广泛利用乡村（社区）广播、板报，宣传教育法、未成年人保护法等法律法规。二是家长学校主动联系乡村（社区）干部，大家利用群众集会、专题会议之机，对广大群众广泛宣讲村民（小区）公约，宣讲党的政策法规，开拓家长思路。三是家长学校衔接乡村中学、小学、幼儿园定期组织文艺宣传小分队，编排些家长喜闻乐见、通俗易懂、意在移风易俗、邻里和睦相处的小节目，深入村组（社区）演出，这样普及面大，效果深刻。四是举办家教知识讲座。为了优化家教环境，协调家庭教育与学校教育的关系，有效进行家校配合，使家教发挥正向作用，班主任要积极为家庭教育提供相关的服务，为更多的家长创造学习的条件和机会。请相关领导和教育专家通过“家长学校”定期举办家教知识讲座，向家长介绍中、小、幼儿学生的心理特点、思想品德形成指导、学习方法指导以及加强家校联系的方法等有关知识。从而促进家长改进家教理念，革新家教方法，以使家庭的教育取得应有的成效。

第二，比翼双飞，相得益彰。

这是乡镇基层学校可以做到的。

乡镇基层学校要重视家长学校，把培训纳入乡村（社区）教育工作计划之中。

一是利用农闲（双休）时间，分幼教、小学、初中三个阶段分别开办家长学校。家长学校要把“育人”放在第一位。家长学校的教师由有丰富教育管理经验的校领导和有较高水平的教师兼任。选择针对性强，有普遍意义适合绝大多数家长接受的学习材料，再结合当前中小学生心理、学习、竞争、交际等现状，家长急需解决的问题，进行深入浅出的培训学习。二是请优秀家长谈育子成功经验。村村户户（社区）之间，家长们彼此都很关注别人家孩子的学习如何，那么请他们成功育子的人现身说教。这些例子，看得见，听得清，信度高，会引起家长的效仿作用。三是办好《学校与家庭》刊物。召开家长会，学生的问题只能解决一阵子;教师下村（上社区）家访，也受时间、条件的限制。我们创办好《学校与家庭》刊物，从其他资料上摘抄或优秀家长的现身说法，或教师的经验总结，通过学生下发给家长。如果家长不识字，就让学生念给家长听，低年级的家长就由高年级同学念给听，然后由家长写反馈意见交给教师。学校领导和教师根据反馈意见改进自己的管理工作和教学工作。

基层学校还可以和乡村委会或社区一起筹划组织各种活动。第一，利用节假日、课余时间和寒暑假开展工作，每年至少开展二次家长指导、二次家庭教育实践活动。第二，整合、利用社区内资源，与学校教学的内容错开，紧密与学校、社区内其他教育机构合作开展活动，内容侧重于家长与孩子的亲子活动、家庭教育、加强社会责任及志愿服务精神等教育。比如开展“书香飘万家、亲子共成长”社区读书活动，将亲子阅读作为社区家长学校建设的突破口，立足社区现有的场地、设施等，积极整合社区内各种资源，组织开展周末社区亲子读书会、亲子沙龙、专家讲座等，推動社区家长学校授课的规范化和经常化。第三，建立社区家教服务队伍和家教互助小组。有条件的社区（乡村）家长学校，提供3—15岁儿童的早期家庭教育指导服务和开展深度服务或个案服务。

通过以上形式的宣传，既能增强广大家长的法律意识，减少中、小学生的辍学率，又能为依法治教奠定坚实的群众基础。

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，通过家长学校让家长体验并修正自己，最终影响孩子，提高乡村（社区）孩子的综合素质，这是家长学校的根本所在。总而言之，乡村（社区）家长学校建立健全的制度具有重大的意义，细化乡村（社区）家长学校的各项管理制度，确保乡村（社区）家长学校管理制度的运行，提高广大乡村（社区）家长家庭教育水平，让他们真诚地较高水平地参与到学校的各项活动中来，这对学校的发展，对孩子的教育，对社会的进步，都能起到积极的作用。

【注：本文系2019年9月湖南省妇女联合会立项智库课题《乡村振兴背景下县域全面推进家长学校建设实践研究》成果（课题编号：19ZKB04）】

参考文献：

[1]《基础教育“家校合作”的探析》刘晓·武汉华中师范大学2012

[2]《有效家校合作途径探索》杨艳·中小学心理健康教育2014

[3]《家校合作的现状调查与推进策略研究》周利群·陕西师范大学2012

（作者单位：湖南桃源文昌中学，湖南   桃源   415700）