激发学生学习兴趣，提高初中语文课堂教学效益

摘要：学生是教学活动的中心，教师在开展课堂教学时，只有紧紧抓住学生的注意力，使学生主动融入到学习中，才能不断提高教学效益。对于初中语文教师来说，想要激发学生学习兴趣，应该精心设计课堂导入、创设生动教学情境、采取多种教学方法、课后利用碎片时间，教师只有做好上述四点工作，才能充分调动学生学习积极性。基于此，文章对激发学生学习兴趣，提高初中语文课堂教学效益，进行简单的分析和探讨。

关键词：学习兴趣;初中语文;课堂教学

前言

随着新课改的推进和实施，初中语文学科教学目标不再是单纯提高学生语文成绩，而应该在教学过程中培养学生运用能力和思维能力，提高學生语文综合素养。广大语文教师在开展教学活动时，发现部分学生的学习兴趣不高，这大大影响了初中语文教学效益。因此，语文教师应该通过多种方法，不断调动学生学习热情，使学生真正融入到语文教学中，只有这样语文教学才能更加有价值、有质量。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

语文教师应该意识到，每一节课的时间都是有限的，但是部分学生并不能在极短的时间内融入到学习中。这就要求教师精心设计课堂导入，不断提高课堂教学的趣味性，并且通过自己绘声绘色的讲解，使学生完全投入到教学活动中，只有这样学生才能有效开展整节课的学习，进而提高教学效率^【1】。

例如，在学习统编版七年级语文上册第三单元9《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以围绕“童年”进行课堂导入，比如：“童年是每个人心中最美好的时光，相信同学们也总是回忆自己的童年吧，但是同学们有没有想过，当一个告别童年时，会想些什么呢？今天要学习的这篇文章，就是鲁迅先生回忆童年的作品”，通过这样的导入，学生能够意识到教学内容与自己之间的距离并不遥远，同时也很好奇鲁迅先生是如何回忆童年的，因此能够充满好奇地进行接下来的学习。除此之外，教师可以引导学生分享自己印象最深刻的一件童年趣事，有效激发学生强烈的表达欲和参与欲，以确保接下来的教学能够有效开展。

二、创设生动教学情境，促使学生参与教学

初中语文教材中所包含的文章各有风格，有些教学内容距离学生实际生活较为遥远，因此学生不想为此投入精力，认为与自己联系性不强。针对这种情况，教师可以为学生创设教学情境，这不仅能够加快学生投入学习的速度，同时有利于学生真正理解、消化教学内容，有效提高语文教学质量和效率，使语文教学生动形象，不再单一枯燥。

例如，在学习统编版七年级语文下册第二单元9《木兰诗》一课时，文章主要讲述木兰代父从军，并且成为巾帼英雄的故事。对于大部分学生来说，虽然木兰的形象很有魅力，但是与自己的实际生活没有过多联系。这就要求教师创设教学情境，比如：“木兰本是一个在家做女红的姑娘，奈何父亲年纪大了，弟弟年纪太小，于是踏上替父从军的征程”，通过这样的语言描述，学生能够快速掌握木兰从军的基本情况，并且对木兰这个人物产生敬佩之情。接下来教师可以创设表演情境，要求学生表演出木兰离开家乡，在从军路途中想念家人的形态，促使学生站到木兰的角度上进行思考和学习。通过教师创设的语言情境和表演情境，学生不仅能够快速学习课本内容，同时能够做到切换角度感知作者想要传递的精神和深意，这大大提高了学生的学习质量。

三、采取多种教学方法，保持学生浓厚兴趣

教师在开展具体教学活动时，应该意识到学生非常容易出现注意力不集中的情况，要想保持学生浓厚的学习兴趣，教师应该不断丰富教学形式，使学生产生新鲜感和好奇感，并且对即将要学习的知识产生好奇心理。如此一来，学生不仅能够更加多元、全面地学习语文知识，同时也能保持自身高涨的学习热情，使教学活动更加顺利地开展^【2】。

例如，在学习统编版八年级语文上册第一单元3《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》一课时，整篇文章带有极强的新闻属性，主要讲述中国姑娘吕伟获得跳水冠军的故事。这样的文章对于学生来说有着很强的吸引力，但是为了确保学生能够更加高效的学习，教师可以先为学生播放一段关于吕伟跳水的视频，使学生通过直观的方式感受到吕伟赢得冠军的不易和骄傲，从而有效代入到文章中。

四、课后利用碎片时间，延长学生学习热情

部分教师认为只要自己利用好课上时间，就能提高语文教学效益，因此忽略了课后碎片时间的利用。实际上，教师完全可以利用课后时间，不断延长学生对学习的热情，这能够有效提高语文教学活动的有效性，使学生与语文教学紧密结合在一起。

例如，在学习统编版九年级语文上册第一单元4《你是人间的四月天》一课时，作者林徽因是非常有魅力的女作家，她与徐志摩和金岳霖分别有过非常美好的故事。当学生在课上学习完课本内容后，教师可以引导学生利用课外时间，阅读更多林徽因的作品，比如《莲灯》《谁爱这不息的变幻》等，这不仅能够帮助学生提高自身阅读能力、丰富自身阅读量，同时也能对教学内容产生更深层次的理解和认知。除此之外，教师可以引导学生利用空闲时间观看关于林徽因的电影，比如《林徽因》《人间四月天》等，有效延长学生学习热情，使语文教学不单纯停留在教材文章中，而是融入到学生的生活中，这不仅能够提高初中语文教学效益，同时能够完成新课改下的语文教学目标^【3】。

结语

综上所述，语文教师要想不断提高初中语文课堂教学效益，首要工作是激发学生学习兴趣，使学生把时间和精力有效投入到学习中。在此过程中，教师应该做好课堂导入工作、应用多种教学方法，充分调动学生学习积极性。除此之外，教师可以主动询问学生的看法，了解学生的兴趣爱好和学习习惯，并且合理地做出改变，使学生体会到被重视的感受，只有这样才能有效激发学生学习兴趣。

参考文献

[1]黄爱锋.课堂导入激发初中语文课堂教学活力探究[J].求知导刊，2020（43）：15-16.

[2]蒋俊峰.初中语文课堂教学中学生参与活动的实效性探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：62.

[3]胡明.以趣入课——提高初中语文课堂教学有效性策略的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：75.

作者简介：

姓名：徐丽丽 ，女，1983.2，民族：汉，籍贯（具体到省市）：黑龙江省哈尔滨市，单位：黑龙江省哈尔滨市第五十五中学校，学历/职位：本科/教师，研究方向：中学语文教学。