历史故事教学法在高中历史教学中的应用

侯利娜

摘要：随着新课程的不断改革，在教育上也提出了要不断丰富学生历史文化素养的要求。然而在传统的历史课堂教学中，由于教学方法单一导致学生的学习积极性不高，在课堂上也不能得到充分的发挥，导致学生的学习效率低下、成绩不好等现象。教师要改变这一现象就要在实际的历史课堂教学中，创新对于学生学习能力的教学方法探究。在课上可采用历史故事教学方法来展开教学活动，以丰富历史课堂教学内容，强化历史课堂的趣味性，进而激起学生对于学习历史的热情。課上使用历史故事教学法还可以有效地对于教材上的知识进行串联，进而帮助学生形成完整的历史体系，从而更好地巩固与强化知识点。

关键词：高中历史；课堂教学；历史故事教学法

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0017

叶圣陶先生说：“培育能力的事必须不断的去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”教学历史亦是如此，需不断改进，结合实际教学才能使得效率提高。现如今随着新课标改革的提出，越来越多的教师已经意识到传统的历史教学方法已经不适合现在的历史课堂教学。因此，只有通过更好的改进教学方法，让历史故事教学法在课堂上灵活运用，才能帮助教师更好地将教学内容以故事的形式展开来教授给学生，进而使教学课堂更具趣味性和生动性，从而有效地激发学生的学习兴趣和积极性。以下，笔者将围绕历史故事教学法在高中历史教学中的应用展开阐述和说明，希望为广大教师提供更有效的教学策略。

一、利用历史故事教学激发学生学习兴趣

在教学课堂上，很多高中历史教师的教学方法都比较传统单一，都只是按照教材所讲述的内容进行传输，这样的教学方法并不能使学生对历史感兴趣，也不会取得好的学习成绩。因此，在高中历史教学课堂中，教师应该改变这种教学方式，利用历史故事教学法进行教学。在课堂上，教师应通过对于历史故事的讲解，让学生真正融入历史故事中，体会当时历史人物所处的环境和心境。只有让学生真正感受历史“活动”的过程，才能够让学生深切体会到历史的无限魅力。

例如，有关艺术史《美术的辉煌》这一内容讲解中，教师在讲解这一课程时就可以运用历史故事教学法向学生讲述世界艺术史的故事。教师通过引用伟人的故事向学生讲述，更容易让学生了解人物并接受知识。课上，教师可以讲述达·芬奇、徐悲鸿等大师年轻时的故事，以幽默的口吻详细地介绍当时的时代背景下一代大师是怎样形成的，以此来作为课堂知识讲解的媒介。并借助学生耳熟能详的故事帮助学生理解历史上该阶段的基础认识，让学生直观地了解到所要讲述的内容，进而激发学生的好奇心和兴趣。

可见，课上教师借助历史故事教学可以让课堂教学更加生动，使学生对于历史的认识逐渐加深，历史学习的框架更加完善。

二、运用历史故事教学梳理脉络，简化知识点

课上教师使用历史故事教学法，将历史故事与教学过程相结合，不仅有利于教师的教学，也有利于学生的学习。历史教材所沉淀的是人类历史的精华，由一件件的史实积累起来，才酝酿了这幅佳作。在课堂中，教师不能只注重讲解历史故事，而忽略了知识点。因此，教师在讲解历史故事时要与课程知识点相互结合，以历史故事作为辅助知识点讲解的手段降低学生的学习难度，让学生在听故事的同时了解知识点，轻松且自然地融入课堂学习环境中。

例如，在讲《鸦片战争》这一课时，教师以故事的方式给学生讲解鸦片战争，并让学生思考战争发生时所产生的历史意义和经验教训是什么，进而层层深入到“给世人什么样的警醒，分析清末社会发展的状况如何”。在教师故事讲解的过程中，同时要格外关注对于重大事件的讲解。如，利用讲故事的教法来讲述鸦片战争发生的起因、经过、结果，随后分析事件并串联起来给学生构成一条清晰的发展线索。所以，教师为学生逐一讲解事件，能更容易地让学生掌握历史知识点。

可见，教师通过历史故事与史论相互结合讲解的方法，给学生构建了清晰明了的历史主线，让学生掌握历史发展过程中的因果关系，加深了对于历史知识点的记忆和理解。

三、通过历史故事教学加强知识联系，提高学生学习能力

历史故事教学法的应用打破了传统的学习模式，使得教学不仅只是按照教材来讲述，打破了以往高中生形成对书本的记忆习惯、对教科书形成依赖性、死记硬背知识点的学习模式。历史不是一门独立的课程，而是包含地理、政治等知识的综合性学科，这也就意味着教师在教学过程中要借助历史故事教学进行综合知识运用的方法来让知识点更加立体、多样。教师在讲解历史故事时，要将故事所处的历史社会背景、发展、地域特点等知识相互结合起来，让学生在学习历史的过程中了解更全面的知识，使得历史学科知识点更加具有立体性。

例如，在讲解《马克思主义的诞生》这一课程时，教师在课上讲述关于马克思主义思想诞生的相关内容时，可主要讲解马克思所处的时代特征以及相关理论产生是为了解决什么样的历史问题。教师在教学时首先从自身出发，提高政治思想觉悟和掌握历史故事的技巧。此外，教师也要提高学生对于历史的掌握程度，拓宽学生的历史知识视野，丰富学生的理解。如，在马克思主义诞生之后对于中国乃至世界有什么影响，并分析马克思主义产生后中国时代思想有什么变化，并结合中国的历史问题、政治思想进行分析等。这就实现了将学生所了解到的知识点有效结合，进而编制历史学习脉络，在丰富课堂教学内容的同时增强历史教学的整体性。

可见，课上利用历史故事教学法可以将历史与其他学科知识贯通起来，增强学生对于历史知识点的认识，培养学生学科的全面发展，使历史教学变得丰富多样。

综上所述，在高中历史教学课堂上采取历史故事教学法是一种有效的教学方法。它在营造活跃的学习氛围、提高课堂教学效率、历史课堂参与度等方面发挥极大的效益。因此，历史故事教学法的出现是历史课堂教学方式的创新，同时也体现了教师对教学方法的刻苦钻研、有效应用等。笔者期待，未来的考验也希望教师能够突破，从而使历史教学更胜一筹。

参考文献：

[1]王莉.谈历史故事教学法在高中历史教学中的运用[J].才智，2020（7）.

[2]王惠.历史故事在初中历史教学中的应用初探[J].中国农村教育，2019（20）.

（作者单位：安徽省合肥八中教育集团铭传高级中学231200）