如何由课内阅读转向课外

王海钰

《祖父的园子》是人教部编版语文五年级下册的一篇精读课文，选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角，描写了园中的景物。看似普通的园子，在“我”的眼中是一个乐园。文中语言颇具特色，写景叙事中蕴含着浓浓的情感，让人回味无穷。

课堂上学习了《祖父的园子》，如何让学生在课外主动阅读《呼兰河传》？ 我想最好的办法就是激起学生阅读的欲望。我是这样设计的：

一、猜萧红的命运

通过学习课文我们知道，萧红回忆这些景与事，其实就是在回忆自己快乐、自由的童年。那同学们，你们能否猜一下，童年生活这么快乐、自在、无拘无束的萧红，长大后的生活会是怎样的？同学们兴致很高，纷纷猜测萧红长大后的幸福生活。

这时候我跟同学们说，事实上，很少有人的生活像萧红这般坎坷。18岁，祖父就去世了，20岁，她为了反抗包办婚姻离开了家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿。她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家。1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞苦闷。1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。听到这里，这样巨大的反差让同学们陷入了沉思。

二、借助阅读链接

当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读《祖父的园子》，可能感受会有一点点不同。这时候，我请大家阅读课后的“阅读链接”。在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。我讀给大家听：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。忘却不了，难以忘却，就记在这里了。”从这里我们不难发现原本热爱的事物消失了，原本自由的事物萧条了。

这些人、这些事忘却不了，难以忘却，就记在这里了。同学们，记在哪里了？记在《呼兰河传》里。那我们有时间的话赶紧去读一读吧！这时候同学们已经有些迫不及待了。

如何由课内阅读转向课外，在本课中，让学生猜作家后半生的命运，教师讲述萧红悲惨的命运，由此形成强烈的反差，借助课后“阅读链接”，极大地激发起学生课外阅读的好奇心以及关注作家命运的同情心。