国际视域下图情领域阅读推广研究综述

【摘要】文章以Web of Science（以下简称WoS）和知网（以下简称CNKI）期刊全文数据库为数据源，选取图情领域中有关阅读推广的研究文献，借助CiteSpace软件绘制知识图谱，结合相关文献分析国内外阅读推广领域的研究热点，并依据相关文献预测该领域的发展趋势。

【关  键  词】图情领域;阅读推广;可视化

【作者单位】韩建芳，三亞学院图书馆。

【中图分类号】G252.17 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.07.026

阅读是人类获取知识、拓宽视野、传承文明的重要方式。从微观层面来看，阅读贯穿了培养个人素质、提高个人文化修为的全过程;从宏观层面来看，阅读是一个国家整体文化素养和软硬实力的有力象征。自20世纪90年代开始，国际图书馆界从理论和实践两个层面展开了图书馆的营销推广，在发展过程中取得了显著成效，在理论上提高了公众对于阅读的认知度，在实践上提升了公众的阅读能力与意愿。图书情报领域在推进全民阅读方面起着不可小觑的作用。随着阅读推广活动不断深入，该领域研究成果不断丰富，系统地整理当前阅读推广的研究现状和发展趋势具有现实意义。因此，文章对国内外图情领域中阅读推广研究的相关成果进行计量分析，以期为该领域的发展提供理论依据。

一、数据来源及处理

本文以CNKI和WoS数据库为数据源，在CNKI数据库中，专业检索图情领域中的阅读推广核心文献，删除无关文献、会议纪要等，共获得有效样本文献1046篇。在WoS数据库中，选取WoS核心数据库，以“read* promot*”、“promot* read*”为检索式，限定领域为“INFORMATION SCIENCE LIBRARY SCIENCE”，得到274篇文献样本。

二、研究结果分析

在获得样本数据后，统计关键词频次并分析关键词的共现情况，以便于勘探阅读推广领域的研究热点和发展脉络，结合文献分析与可视化知识图谱对该领域的相关研究成果做出分析，有利于研究者了解该领域的现状、热点及趋势。

1.发文时间分布

通过分析样本文献的年度分布可知，国内外阅读推广领域的研究均起步于2006年，此时，我国产出两篇核心文献，国外产出5篇核心文献，发文量均处于较低水平。2010年后，我国相关研究成果逐年增多，并在2017年达到最高峰（产出文献139篇）。自2017年后，文献产出数量虽有下降，但总体处于稳定增长趋势。计算国内论文年度分布情况趋势线，得到R2=0.8603>0，这在一定程度上说明未来我国仍会继续产出阅读推广领域的成果，且将依旧保持在较高水平。纵观国外阅读推广领域核心文献产出情况，整体呈稳定增长态势，没有较大起伏，针对国外阅读推广领域计算趋势线，得到R2=0.6525>0，说明阅读推广领域在国外仍受到一定的重视，产出文献数量依然处于稳步增长局面。

2.研究热点分析

为获得该领域的研究热点，本文首先清洗数据，包括中英文关键词去重、删除、合并等规范化操作，再将数据转换后导入CiteSpace计量软件并得到关键词共词、时间线等分析。

（1）国内阅读推广研究热点

图书馆、全民阅读、高校图书馆、阅读推广活动等是国内阅读推广领域的主要研究方向。经过对高频关键词的聚类，生成了9个类团，通过对9个类团范畴化得到以下五个研究热点：基础理论研究、推广策略研究、儿童阅读推广研究、阅读推广人研究和经典资源研究。

第一，基础理论研究。基础理论的探索是一个学科领域的开端，也是学者们必须面对的主题。我国学者就阅读推广的定义、对象、范围和模式等方面展开探索。较多学者强调了阅读推广对于立德树人、滋养心智的重要意义，并指出各界图书馆必须承担阅读推广的责任。也有一些学者对阅读推广的模式展开了深入探索，通过在多所高校调研得出系统的推广框架，并设置了评定参数。另外，学习与借鉴国外先进经验也是我国阅读推广领域一个重要的研究方向。

第二，推广策略研究。推广策略是指将阅读推广范围最大化、普适人群最优化的一种方法。但就我国的阅读推广活动而言，推广形式占据主导、知识资源流动微弱、推广对象泛化，并未真正做到阅读推广。这些问题引起了国内学者的重视，研究者也就此提出了一系列可实施、具体化、适应力强的推广策略。同时，学者们也提出了阅读推广活动是图书情报领域知识传播的重要突破口，需要教育部门、高校图书馆、任课教师等多方在阅读推广策略中贡献智慧，合力持续推进阅读推广领域的研究并保持常变常新。

第三，儿童阅读推广研究。儿童阅读推广是培育儿童学习能力、启发儿童阅读兴趣重要基点，我国在该领域已展开不同层次的探索。我国学者在相关研究中侧重于婴幼儿阅读推广、儿童分级阅读、儿童阅读绘本推广等[1]，同时，有学者强调，父母与老师是重要的陪读人，在阅读推广活动中应充分发挥两者的优势，尽早在初期培育儿童的阅读素养。

第四，阅读推广人研究。阅读推广人包括学校老师、图书馆馆员、书店老板、家长等，其作用在于培养推广对象的阅读习惯，提高其阅读能力。阅读推广人基于某种目的，采取一定的推广形式，推广符合不同群体的阅读内容。阅读推广人在营造全民阅读的良好氛围方面发挥着重要的社会力量，可见我国十分重视阅读推广人的质量。

第五，经典资源研究。典藏资源是传统文化脉络发展的重要表现，是一个国家文化软实力的重要组成部分，同时也是推动文化繁荣的重要途径。各省市图书馆是保存经典资源的主要场所，学界认为，图书馆承担保存古籍资源的责任，并就集中性与专业性展开了探讨。也有学者认为馆藏经典资源应该数字化，并建立专业的数据库以保存典藏资源。

（2）国外阅读推广研究热点

高频关键词“information”“library service”“academic library”“public library”“social media”是国外阅读推广领域的重要领域。高频关键词的聚类生成了七个类团，分别为#0 behavior、#1library services、#2socia media、#3academic libraries、#4citation analysis、#5public library、#6promotion，通过对7个类团范畴化，得到以下5个研究热点。

第一，阅读推广主体研究。阅读推广主体是阅读推广开展的重要承载者，国外阅读推广活动的研究主体有专业图书馆、学术图书馆和各省市公共图书馆以及相关机构，充分调动了各主体的积极性，能够有效提高阅读推广的覆盖面和读者的积极性。

第二，阅读推广策略研究。阅读推广策略指通过某些方式提高读者阅读的意愿度，以更好地达到知识泛在化。国外学者介绍了关系营销推广、口碑营销推广、杂志推广等方式在阅读推广中的具体效用，并针对不同层次的用户开展了对应的阅读计划，丰富了读者的阅读形式。一些学者关注到了搜索引擎和社会媒体的优化，也可以吸引用户参与阅读，提升用户体验[2]。同时，公共图书馆推进知识资源免费体验的策略可以在一定程度上扩大读者的阅读范围。

第三，阅读行为研究。阅读行为是读者受自身或外部因素影响其阅读意愿的重要因素，也是构建常态化阅读的重要核心。国外研究者主要针对读者的信息素养、阅读习惯、读写能力等方面进行研究，借助相关方法分析影响读者阅读行为的主要因素，使读者在获取知识资源的同时提高自身的阅读意愿与阅读能力。

第四，活动宣传载体研究。大数据时代下，读者获取信息的方式更加便捷多元。在多渠道多媒介的影响下，信息载体影响着读者的阅读意愿及阅读深度。国外学者针对网络传播系统、社交媒体展开研究，发现书籍仍是信息传播与利用的重要载体。当前互联网承载下的知识流动成为主导，网络社区或移动应用程序对于阅读推广的作用越来越重要。

第五，少数群体阅读推广研究。针对特殊群体的阅读推广研究是国外阅读推广研究的重要方向之一，包括婴幼儿、青少年、残疾人、病人、犯人等，尤其是涉及未成年人的阅读推广活动可以有效缓解阅读危机，培养未成年人的阅读素质、阅读兴趣与阅读习惯。国外围绕未成年人阅读推广进行了多个案例分析，针对未成年人服务阅读推广活动展开评价，并提出了一套评估方法，强调第三方机构应该引导未成年人阅读。

3.阅读推广趋势研究

为进一步把握阅读推广领域的发展脉络，本文以关键词为数据源，生成国内外阅读推广领域突现词图谱（见图2、图3），以此明晰国内外阅读推广研究的演进路径。

（1）我国阅读推广演进路径分析

通过对相关文献的研究与解读，本文将高频关键词与突现词相结合，以分析我国该领域的研究演进路径，并将其划分为三个阶段。

第一，起步阶段（2006年—2011年）。“全民阅读”“公共图书馆”“图书馆”“阅读”是最具代表性的突现词。其中，“公共图书馆”一词的突现强度达到12.1295，说明全民阅读的概念被提出时，公共图书馆就已担任了阅读推广的主力军，为我国后续阅读推广策略、阅读范围指明了方向。此外，“全民阅读”的研究周期最长，说明该领域的研究持续处于积累阶段，为后续的相关研究奠定了重要基础。

第二，快速发展阶段（2012年—2016年）。“阅读学”“全民阅读推广”“早期阅读”“阅读活动”“读书会”“阅读推广人”等突现词的出现是这一阶段的重要佐证，该领域的研究分支越来越细化，说明我国对于阅读推广领域的关注点越来越多样化。开办一系列的读书活动是提升全民阅读的主要途径;而“阅读推广人”概念的提出也使得该领域呈现主体引导性的特征，可以更有力地支持阅读推广活动。

第三，稳定阶段（2017年—至今）。这一阶段，我国对于阅读推广领域的探索已趋于稳定，突现词“图书馆阅读”“微信”“数字阅读”等为该领域带来了新的生长点，说明我国对于阅读推广的探索已找到具体的推广载体。数字化文献、移动阅读是我国阅读推广的主要方式，随着馆藏资源、经典文献的数字化，数字阅读推广将发挥越来越大的作用[3]。

（2）国外阅读推广演进路径分析

本文通过对国外阅读推广16个突现词的结合考察，将国外阅读推广划分为以下三个阶段。

第一，起步阶段（2006年—2011年）。突现词“library”“internet”“reading”“model”是该阶段的研究重点，其中，“internet”强度最大，达到5.5125，说明在第一研究阶段，internet起到了重要的推广作用。而其他突现词的出现以及相关研究成果为后续该领域的探索起到了重要的铺垫作用。

第二，多元发展阶段（2012年—2015年）。突现词“knowledge management”“women”“student”“reading habit-health”“literacy”“user”反映出阅读推广研究的多元化，说明在这一阶段，对阅读推广领域的探索已逐步深入。在此情况下，如何使阅读推广发挥最大的效用、如何覆盖更多的受众成为该领域重要的研究点。

第三，成熟稳定阶段（2016年—至今）。突现词“promotion”“persuasion”“education”“media”“school library”的出现说明阅读推广实体的拓展性强，是重要的推广媒介，各方面的共同参与才会使阅读推广研究活动更好地开展。

经过数十年的发展，国内外阅读推广领域已产生巨变。为详细地探析该领域的发展变化，本文通过内容分析法、文献计量法、可視化图谱法分析综述其研究热点及趋势，发现国内外呈现不同的研究层次，但大都集中在阅读推广理论、推广主体与策略的研究上。综上所述，国际视域下阅读推广领域的发展前沿均集中在推广媒介与推广资源数字化层面，未来我国在该领域的研究将保持高水平发展。

|参考文献|

[1]茆意宏，马坤坤. 国内外关于数字阅读推广的研究现状与趋势[J]. 大学图书馆学报，2019（1）：55-66.

[2]张勇. 我国高校阅读推广研究演进路径、热点与趋势分析[J]. 图书馆工作与研究，2020（8）：87-97.

[3]谢蓉. 数字时代图书馆阅读推广模式研究[J]. 图书馆论坛，2012（3）：23-27.