浅谈小学语文学科教学与教育信息化的融合

邱林樱

【摘  要】小学语文教学与教育信息化有效融合，具有鲜活地呈现教学内容、丰富教学手段、激发学习兴趣等优越性，因此语文教师在教学中也应当意识到信息化在课堂中的重要性，创新教学方法。本文立足于小学语文教学实践，首先对小学语文学科教学与教育信息化融合的可行性进行了初步分析与探讨，其次对教育信息化在小学语文教学中的运用价值进行了探索。

【关键词】小学语文;教育信息化;教学效果;微课

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）11-0085-02

On the Integration of Chinese Subject Teaching and Education Informationization in Primary Schools

（Construction of Primary Schools， Sanyuan District， Sanming City， Fujian Province，China） QIU Linying

【Abstract】The effective integration of elementary school Chinese teaching and education informatization has the advantages of vividly presenting teaching content， enriching teaching methods， and stimulating learning interest. Therefore， Chinese teachers should also be aware of the importance of informatization in the classroom and innovate in teaching. method. Based on the practice of primary school Chinese teaching， this article firstly analyzes and discusses the feasibility of the integration of primary school Chinese teaching and education informatization， and then explores the application value of education informatization in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Education information;Teaching effect;Micro-lesson

一、小学语文学科教学与教育信息化融合的可行性分析

（一）教育信息化快速发展的趋势

当前社会各种信息化技术手段已经广泛融入教育领域中，“国家教育资源公共服务平台”的普及、省“教师网络空间”的运用、三元区“网教通”平台的建设，方便了教师之间的资源共享，极大地提升了工作效率。“希沃白板”“鸿合白板”越发地辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中。在此大背景下，我们小学语文教师也应当积极迎合时代发展的趋势，将教育信息化引入到语文学科教学实践之中，使小学语文学科教学活动绽放出高效、优质之花。

（二）小学阶段学生的认知特点

小学阶段的学生年龄小，喜欢新鲜有趣、直观生动的事物，而教育信息化本身就蕴含有这些天然的优势，能带给学生强烈感官冲击与体验，幻灯片、微课、慕课、交互式白板等在教学中的运用，使学生的注意力更加集中，能更好地调动起其主动参与学习活动的热情。可以说，教育信息化在很大程度上契合了小学阶段学生的认知特点，这也是其应用在小学语文教学的重要依据。

（三）小学语文学科的學科特点

教育信息化手段可以形象、灵活地将语文学科中人文性的知识与内容呈现出来，便于学生实现对所学知识的认知与理解。从这一层意义展开来讲，小学语文学科本身的特点也决定了其与教育信息化相融合的可行性。

二、教育信息化科学运用在小学语文教学中的积极价值

（一）保障语文教学正常运行

“云教学”成为教师和学生的新选择，而这离不开教育信息化的支持。“班级小管家”“钉钉”“腾讯课堂”“空中课堂”等信息化产品，在教学过程中我们使用“班级小管家”，能够及时地布置作业，每个学生接收到作业后，可将作业以视频、语音、图片等方式上传。系统还会自动提醒没有提交作业的学生及时提交作业，教师在终端可以批改学生的作业，并进行相应的评价。教师还可以依据学生的作业情况做数据分析，对学生知识掌握的薄弱环节进行重点讲解，并推送优秀作业到班级与全班同学共享。通过线上教学增加了师生的互动交流，同时指导学生开展居家自主学习，为“停课不停学”线下教学做好保障工作。

（二）激发学生的语文学习热情

根据小学生的年龄特征和思维特点，若是教师始终采取单一的讲解式教学方式，学生很难集中注意力，且难以理解教师所讲解的知识与内容。如此，其实际学习的效果与质量也势必不理想。但是恰当利用教育信息化手段，却能让小学语文课堂教学变得极富趣味性、生动性与形象性。

在教学部编版小学五年级上册《白鹭》这一课文时，很多学生由于之前并未接触过这一珍稀动物，学习与探索的兴趣不高。针对这一情况，笔者在制作课件时，将白鹭的图片不规则地裁剪为9份，利用“希沃白板”平移、旋转的功能，通过让学生拼图，猜猜这是什么动物？激发学生兴趣。接着利用微课，为学生们展示了一幕幕白鹭的生活动态：在稻田里寻找食物的白鹭、在空中悠然自得飞翔的白鹭、黄昏时在树干上休憩的白鹭……在欣赏着一幅幅由白鹭构成的美好画面中，学生的注意力格外集中，也正是因此，他们对于“白鹭”这一动物有了新的认识与了解。以此为基础，教师只需顺势点明本节语文课要学习的文本主题为“白鹭”，学生便很容易将观看图片时的兴趣转移到对《白鹭》这一文本的探索上来，奠定了良好的情感学习基础，学生自然会积极且主动地学习，而这显然将有助于本堂语文课获得高质量的教学效率及效果。

（三）深化学生的语文学习认知

小学语文学科虽是语文学科的基础，其内容相对较为浅显、简单，但是由于所学习的主体是认知能力尚未发展成熟的小学阶段学生，因此，两者在一定程度上构成了矛盾与冲突，即小学生对部分语文知识点理解起来存在着一定的困难。针对这一情况，笔者认为我们小学语文教师便可以借助教育信息化呈现方式直观生动、形象立体的特点将具体的语文知识点化繁为简、化难为易、化抽象为直观，以此帮助学生轻松突破理解与认知上的难点。

部编版六年级上册《开国大典》这一课，其教学重点与难点在于让学生从“开国大典”的盛况中感受到中华人民共和国成立之后，人民当家作主的喜悦感和强烈的民族自豪感。由于学生年龄较小，未曾经历过这样的场面，因此面对这一与历史事件时，很难形成深刻的认知与理解。针对这一情况，笔者借助微课，通过“省教育资源公共服务平台”中的班级圈在课前为学生展示了此篇文本的创作背景，让学生意识到这一庆典的举行是在向全世界宣告了——中华人民共和国的成立。

此外，笔者还特意多方查询为学生搜集到了当时开国大典的真实视频及其图片资料，认真观看的过程中，学生听到了排山倒海的掌声，这让他们对“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台”这一描写有了直观的认知。如此，在教育信息化技术手段的辅助下，学生对《开国大典》这一课文所描述的细节有了更为深刻的理解。由此我们不难看出，教育信息化手段的恰当运用既节省了宝贵的教学时间与精力，也让学生对课文内容产生深刻的认知，优化了课堂教学结构。

（四）让学生阅读的“羽翼”不断丰满

阅读对学生的重要性不言而喻，它能够有效提升學生的理解能力。我区每学期都有布置学生进行课外阅读，并且将课外阅读纳入到期末的质量检测当中，那么在平时的教学中如何检测学生的阅读情况呢？此时，教育信息化产物“三明市阅读测试平台”“人人通空间”中的“一起悦读”活动，就能有效地帮助教师检查学生的阅读情况。

三、结语

总之，在教育信息化广泛推广与应用的当下，我们小学语文教师有必要且必须立足自身实际情况灵活运用教育信息化手段，以此依托教育信息化切实做好小学语文教学工作，学生也能由此获得良好语文素养，他们的能力也能得到更好的进步与发展。

参考文献：

[1]霍福兴.浅析新课程背景下小学语文与信息技术的整合[J].情感读本，2018（02）.

[2]吴震明.教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践[J].新课程（上），2018（02）.

（责任编辑  王小飞）