高中思想政治课教学中社会主义核心价值观培育研究

左自燕 徐承英

摘 要：社会主义核心价值观是党中央立足社会主义先进文化和现代化建设的基础上提出重大理论创新之一，将社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学中有其重大的意义。因此，将社会主义核心价值观融入高中思想政治课必须加强教师培育的意识，创新课堂的教学方法，注重内容的整体性和系统性。让社会主义核心主义价值观更好的贯穿在高中思想政治课堂教学体系之中，增强社会主义意识形态的凝聚力和驱动力。

关键词：社会主义核心价值观;高中思想政治课;教学

一、高中思想政治课教学中社会主义核心价值观培育的重要意义

（一）是培养担当民族复兴大任时代新人的客观要求

“青年兴则国家兴、青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家才有未来，民族才有希望。”可见高中生与现代化建设和民族复兴共成长，但由于他们身心发展还未完全成熟，辨别是非能力不强，尚未形成坚定的政治立场，容易受西方国家不良意识的影响。因此他们的世界观如何、能否坚守正确的价值立场都将直接影响到现代化建设进程和民族复兴目标的实现。如若社会主义核心价值观不去占领青年学生的头脑，各种腐朽落后的价值观就会去占领，因此对其进行社会主义核心价值观教育和引导就显得尤其迫切，把社会主义核心价值观转化为他们的情感认同和行为习惯，将个人的奋斗融入到实现中华民族伟大复兴的历程之中，成为勇担民族复兴重任的时代新人。

（二）是发挥思想政治课德育功能的题中应有之义。

中学思政课的德育功能主要在于引导学生坚持正确的政治方向;形成科学的“三观”;掌握建设有中国特色社会主义理论的基本内容，培养学生用马列主义的立场观察和解决问题的能力。要达到这些德育功能，就需要中学思想政治课课堂中积极培育高中生的社会主义核心价值观。《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》文件中指出：“在改进课程方面，各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。”1其实，社会主义核心价值观内容和各中小学德育工作的内容有很多相通之处，学校德育工作把“爱国主义教育”作为重点内容，社会主义核心价值觀在公民层面的内容首先就是“爱国”。因此学校德育工作内容包含着培育学生的社会主义核心价值观，加强社会主义核心价值观教育有助于思想政治课德育目标的实现。

（三）是实现新课程教学理念的内在要求

新课程改革的核心理念是理解和尊重学生，让学生的个性得到充分的张扬，最终转化为自身的能力。在该理念下，教学不仅重视“知识与技能”、“过程与方法”目标，而且注重情感态度价值观目标。即不仅要传授学生理论知识，更应帮助学生形成正确的“三观”，这就需要贯穿社会主义核心价值观教育。事实上，新课程改革目标就是社会主义核心价值观理念的浓缩，在高中思想政治课课堂上重视社会主义核心价值观的地位，大力弘扬和学习社会主义核心价值观，这与推动新课程改革的实现十分契合。

二、高中思想政治课教学中社会主义核心价值观培育的优化措施

（一）教师在教学中加强培育的意识

高中思政课教师可从以下两个方面有意识的在课堂中穿插社会主义核心价值观教育，一方面教师要在备课的过程中留意教材中是否涉及与社会主义核心价值观相关的内容，如若涉及就要引导学生向该方向靠拢。另一方面要求教师制定教学目标时要从政治学科核心素养出发，由于社会主义核心价值观又与思政课学科核心素养的四个方面基本吻合，大部分课堂基本可以做到或深或浅的进行社会主义核心价值观教育。长此以往，高中思政课教师会在无形之中养成在教学内容中挖掘社会主义核心价值观内容的习惯，具备高度的培育意识。

（二）教师注重创新课堂的教学方式和方法

“要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺石路，以人格魅力引导学生心灵，以自身造诣开启学生的智慧之门。”2即提升自身的专业素质和技能是每一位教育者应该为之奋斗的方向，课堂教学方式和方法的创新是非常重要的一个方面，一是要加强对于课本内容的掌握，找到进行社会主义核心价值观教育的切入点，深入挖掘教材社会主义核心价值的内容。二是讲授时充分抓住学生的心理状态，用讲故事、亲身体验等方式进行教学，让学生在活动性课堂中潜移默化的增强对社会主义核心价值观的认同感与归属感。最后是知行合一，俗话说：“学高为师，身正为范。”比如“敬业、平等”等内容教师可以在课堂中做到并大力提倡的。

（三）教师讲授内容时注重整体性和系统性

目前部分高中思想政治课教师在讲授社会主义核心价值观内容时往往只注重单个内容，很少将三个层面（国家、社会、个人）结合形成整体进行讲解，且教材中隐藏的社会主义核心价值观内容没有被挖掘出来。因此高中思政课教师在讲授内容时要注重整体性和系统性，可从以下方面尝试：一是深入挖掘教材中隐藏的社会主义核心价值观内容，既要挖掘教材中的不是明显和核心价值观有关的内容，又要注意讲解明显涉及核心价值观的内容;二是在挖掘教材核心价值观内容的基础上，争取将价值观内容的讲解贯彻到教材的大多数框、目中，有意识的进行24内容交叉性讲授，相互连接，达到整体性和系统性的效果。

参考文献：

[1]郎雪鹰.高中思想政治课教学渗透社会主义核心价值观教育刍议[J].教学动态，2020（09）.

[2]齐卫平.思想政治课教育功能与社会主义核心价值观培育和践行[J].思想政治课研究，2014（1）.

[3]黄小风.中学生社会主义核心价值观知行情况调查研究[D]西安理工大学，2018.

[4]李泽文.“在拔节孕穗期”打磨自己[N]人民日报，2019（005）.

[5]郭建宁.充分认识培育和践行社会主义核心价值观的重大意义[N]人民日报，2013-12-30（012）.

[6]郑永廷.思想政治教育学原理[M]北京，高等教育出版社，2016.

注释：

1中华人民共和国教育部：《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，基础教育参考》2014年第9期。

2习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2014：13

作者简介：

左自燕（1998-），女，汉，重庆奉节人，在读研究生，研究方向：思政方向，单位：重庆三峡学院，重庆市万州区百安坝天星路666号，404000

徐承英（1967-），女，汉，重庆梁平人，职称：教授，研究方向：马克思主义理论，单位：重庆三峡学院，重庆市万州区百安坝天星路666号;404000