利用综合素质评价推进城乡接合部学校学生多元化发展的实践研究

马晓霞

摘 要：如何正确实施素质教育的问题，是当前教育的难关。要想顺利实施素质教育，首先要建立综合素质评价体系。改革开放以来，随着经济的快速发展，城市的不断扩大，中国逐渐形成了很多城乡接合部地区，在这些地区学校的学生容易受到多方面因素的影响。为了保证学生多元化发展，学校要巧妙实施综合素质评价，以此来保证学生健康快乐地成长。

关键词：综合素质评价;城乡接合部;多元化发展

一、 引言

对学生进行综合素质评价是素质教育的重要一环。综合素质评价可以客观地评价学生对知识和实际运用能力的掌握程度，同时也关注着学生思想观念、价值体系等方面的培养，不仅有利于正确引导学生面对生活，更有利于学生全面发展。因此，为了正确引导城乡接合部学校学生进行多元化发展，必须要结合学生的实际特点，对综合素质评价进行正确地认知，并将评价体系渗透在课堂学习上。具体实践研究如下。

二、 对综合素质评价的认识与思考

（一）综合素质评价能有效实施素质教育

综合素质评价对学校顺利开展素质教育有着极大的帮助。素质教育要求看到学生的发展性和差异性，而综合素质评价就是在学生原有的基础上让学生得到发展，并尊重学生的个性差异。学生成为发展的主体，不仅在学习上更具备主动性，而且对自身的能力有了更加清晰的判断和评价，因此，他们能根据自身的优缺点来确立适合自己情况的学习发展目标。不仅如此，当学生通过评价意识到自己与其他人的差异性后，也有助于学生取长补短，发挥自己的特长，最终使自己有更多的发展可能性。

（二）综合素质评价可以根据学生特点管理学生

综合素质评价也是学校管理的重要手段之一，如何对学生进行正确的管理一直是学校发展的重点难点。以往的学校管理主要是通过规章制度来束缚学生，要求学生按照制度执行。这样的管理方法虽然有效，但是学生难免会有抵触感，学生只是被动地迎合制度，并不能在这样的管理下更好地提升自己。但是通过综合素质评价的方法，学校可以实现更加科学的管理，即是学校可以通过评价制度建立管理目标，引导学生主动为了达成目标而约束自己。在这个过程中，学生的思想观念得以转变，从被动地约束转变成为自觉地遵守，只有通过这样的制度管理，才能让管理变得更加科学高效。

（三）综合素质评价是审核学生的重要依据

建立完善的综合素质评价体系，其最终目的是引导学生不断地提升自己，让他们都有能力面对即将到来的考验，这里的考验也许是中高考，也许是各种竞赛，甚至关系着他们将来步入社会。因此，学校要以综合素质评价制度为基础定期审核学生，在帮助学生提升基本素养的同时，推动学校的教育教学工作深入展开，最终促进学校的整体质量在原有的基础上得以提升。当学生在综合素质评价中得到较好的结果时，对他们自身将来的发展也有着很大的助力。

三、 城乡接合部学校学生的特点

（一）生源复杂化、多样化

对城乡接合部学校的学生运用综合素质评价时，首先要了解该地区学校学生的特点。城乡接合部学校学生由于所处环境特殊，因此他们的生源复杂且多样，具体表现为当前学生中外地学生的数量越来越多。许多外地家庭的父母希望给孩子更好的教学环境，再加上城乡接合部也比较有利于自己工作，因此他们大多愿意选择让孩子在城乡接合部学校学习。但是数量庞大且来源复杂的学生并没有统一的教学标准，其个人素质也不尽相同，为综合素质评价的展开带来了很大的难度。

（二）生源流动性较大

城乡接合部学校的学生具有广泛的流动性。随着外来人口不断增加，外来的学生数量也在不断地增加，这些学生大多来自不同的学校，有些学生甚至来自偏远的农村地区，教育水平十分落后。在这样的条件下，要想开展多样化素质教育是有一定难度的。由于班级学生人员并不固定，因此后转来的很多学生不能很快适应班级的教学程度。

（三）受家庭环境影响较大

要想向城乡接合部学校学生开展综合素质评价，不得不考虑学生受到家庭条件的影响。这些学生来自不同地方且各自的家庭状况也无法一概而论，家长的文化水平也不尽相同。有些家长文化水平较低，无法主动了解孩子也无法配合学校教师的工作，他们认为子女的教育只是学校的事情，孩子只要成绩好就万事大吉。但实际上综合素质评价的开展是离不开家长的支持和配合的。要知道，很多时候学生评价结果不如意是因为受到家庭生活环境影响较大，父母或是外出工作，无暇照顾孩子;或是沉迷娱乐，不愿教导孩子等。这些都不利于学生多元化发展。

（四）受到来自社会环境的影响较大

除了家庭条件之外，学生受用社会因素影响也很大。城乡接合部地区经济比较发达，但是市场所包含的元素也日益鱼龙混杂。学生容易在这样的社会条件下，沾染上功利性、懒惰等等不好的行为习惯。不仅如此，城乡接合部最大的弊端是整体教育事业的不发达。该地区由于人员流动性大，因此缺少文化底蘊，其文化氛围更是不足。当地政府和居民显然对教育事业并不重视，这样的情况下，城乡接合部学校的学生也容易养成对自己学习现状放松的不良习惯，很容易给学校综合素质教育开展带来不利的影响。

四、 利用综合素质评价促进城乡接合部学校学生多元化发展的具体方法

（一）利用课堂评价促进学生多元发展

课堂评价是综合素质评价中对学生课堂现状的一种即时评价。课堂评价的主要意义在于了解学生是否真正掌握知识，是否能灵活运用知识，以及判断学生是否主动地进行思考。随着新课标改革的不断深入，教师发现城乡接合部学生在课堂上思维能力不足，也没有足够的机会来表达自己的想法，很多时候学生所谓的掌握知识只是单纯地将知识点背诵下来。因此，教师要善于利用课堂评价激发学生更加灵活地参与到教学活动之中。具体来说，课堂评价可以从以下几个方面来开展：第一，当学生举手回答问题之后，教师要对学生进行客观真实的评价;第二，当教师给学生时间进行思考或是开展小组合作讨论时，教师要走进学生中间对他们进行评价，此时的评价可以以鼓励为主。总之，适当的课堂评价有利于学生思维多元地发展，让学生在正确审视自己的同时对课堂保持热情。