探讨小学数学课堂教学的有效性提问

张华

【摘  要】随着我国经济社会的不断发展和进步，以及新课改和素质教育的推进和落实，我国教育事业发展也越来越快越来越好，教学理念和教学方法也在不断改革和创新。各个学校在提升学生文化知识能力的同时，更加注重学生综合素质和能力水平的培养。在小学数学教学中，有效性的提问教学能够有效提升小学生的学习兴趣和能力，促进小学生全面发展和进步。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效性提问;探讨

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0042-03

【Abstract】With the continuous development and progress of my country's economy and society， as well as the promotion and implementation of new curriculum reforms and quality education， the development of my country's education is getting faster and better， and teaching concepts and teaching methods are constantly reforming and innovating. While improving students' cultural knowledge and ability， each school pays more attention to the cultivation of students' comprehensive quality and ability level. In elementary school mathematics teaching， effective questioning teaching can effectively enhance pupils learning interest and ability， and promote their overall development and progress.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Validity questions; Discussion

小学教育是教育阶段的关键时期，是小学生加强对事物的认知和了解、培养小学生学习能力和綜合素质的重要时期，小学教学方法和模式直接影响小学生今后的学习和发展。小学数学作为一门抽象性理论性较强的学科，如何提升小学生学习兴趣和学习能力，一直是教师不断研究的课题。因此，笔者就以探讨小学数学课堂教学的有效性提问进行分析和论述。

一、巧妙进行提问设计，激发学生探究兴趣

课堂上提问的教学形式相信无论是教师还是学生都不会陌生，教师根据教学内容对学生进行一些特定的提问，通过学生的回答来掌握其知识内容学习和理解的程度，同时这也是教师和学生之间进行的一种有效的互动和交流。但是如何进行有效的提问，使提问更加科学合理，更加有趣生动，通过提问能激发学生学习的兴趣，进行积极思考，更好地促进学生进行数学的学习，提升学生数学的能力和水平，这才是教师不断追求的目标。在当前小学数学教学中，部分教师忽视提问的重要性，对提问的理解和认识有偏差，没有树立正确的课堂提问的观念和意识，仍采用传统的开门见山式和灌输式教学方法，直接将数学知识和内容通过讲述的形式，传授给小学生，没有给小学生思考探究的机会和权利，造成小学生只能被动学习和听讲，使小学生丧失学习数学的兴趣和动力，使数学教学课堂死气沉沉毫无乐趣。还有一部分教师，了解提问是课堂教学必不可少的环节，对小学生学习数学知识、提升数学能力有着重要的作用，但是自身对提问教学研究不够深刻，教学水平有限，在进行课堂提问时没有巧妙设计，所提的问题要么过多，使学生思绪混乱;要么过少，达不到提问的效果;要么太过简单，使提问流于形式;要不太难，造成学生的困扰。不合理的课堂提问不但不能激发学生学习探究的兴趣，锻炼学生的思维和能力，还会影响数学课堂教学的质量和效果，不利于学生数学素养和学习能力的提升。因此，教师在进行数学课堂提问时，要想提升提问的有效性，必须对问题进行充分的准备和设计。教师一定要仔细学习和研究有效性提问的教学方法，深刻分析和理解有效性提问的核心和精髓，不断提升自身的教学观念和教学水平，根据小学数学教学内容，以及当前小学生数学实际能力和水平，对课堂提问的问题巧妙进行设计和规划，明确教学的目标，抓住小学生的好奇心理，通过有效性的提问，激发小学生学习数学的兴趣和动力，调动小学生探究的积极性和主动性，引导小学生进行积极的思考和研究，增加小学数学课堂教学的乐趣，通过问题吸引小学生的注意力，更加主动地进行数学知识的学习和探究，达到有效性提问的目的，提升小学数学课堂教学的质量和效果，为接下来的数学教学打下良好的基础。

二、提升提问的科学性，引导学生进行探究

提升小学数学课堂提问的有效性，促进小学生进行不断学习和探究，教师在提问时一定要注意问题的科学性和合理性。提问看似是非常简单的行为和过程，事实上包含着很多的学问和技巧，问题的质量也直接决定学生学习探究的效果和质量。在实际教学过程中，部分教师所设置的提问，缺乏科学性和合理性，很多问题的提出缺乏意义、过于形式化，不仅浪费课堂上的宝贵时间，还会让小学生感到无所适从，达不到提问的目的和效果。有些教师为了让小学生多进行思考和探究，总是在不停地向小学生抛出问题，认为只要做出提问的动作就算完成任务，不去思考问题的价值和意义，以及问题是否科学合理，很多问题毫无意义，虽然小学生回答快速准确，但不需要进行思考和探究，达不到锻炼小学生思维的目的;有些问题生涩难懂，超出小学生的认知，不管小学生如何探究也不可能找到答案，造成班级无人应答的尴尬场面，最后还要教师进行解答，也起不到锻炼小学生探究能力的作用。因此，教师要明确提问的目的，把握好提问的内容和方向，确保提问的问题更加科学合理，以锻炼小学生探究思维和能力为主，通过有效性的提问引导小学生进行问题的探究。

三、运用多种提问方法，提升学生能力技巧

在进行小学数学课堂教学过程中，教师要想提高提问的有效性，可以运用多种提问方法，提升学生的探究能力和技巧。课堂提问教学方法虽然过程简单，但是提问的形式和方法是多种多样的，形式多样的提问不僅可以提升小学数学课堂的氛围和趣味性，还可以通过多种方法提升小学生的探究能力和技巧，促进小学数学教学的质量和效率。传统的小学数学课堂提问方式，就是以教师为主，教师根据教学内容对小学生进行相应的提问，小学生作为探究的主体，进行问题的探究和回答。教师在进行小学教学时，不应该局限于这一种单一的提问形式和方法，应该结合小学生的实际情况和教学内容，创新提问教学形式和方法。教师可以转换思维模式，让小学生作为提问的一方，教师作为回答的一方进行提问教学，让小学生进行提问时，小学生首先必须自己先掌握问题的答案，对所提问的内容进行全面的学习和探究，然后根据学习的内容进行问题的设计和提出，通过逆向的提问教学，提升小学生的学习探究能力，提升小学生数学学习的技巧和方法;教师还可以开展学生之间的互相提问，通过互问互答的形式，锻炼小学生的探究能力;还可以将小学生划分成若干个小组，让小学生以小组为单位，进行提问教学，提升小学生合作学习探究的能力和水平;教师还可以组织小学生进行数学知识大比拼，以游戏或者知识竞赛的形式，对小学生进行提问，提升小学生数学知识水平和学习能力，提高小学数学提问的有效性，促进小学数学教学效果和质量的提升。

四、丰富提问角度内容，锻炼学生发散思维

教师在小学数学教学中，还可以通过丰富提问角度和内容的方式，锻炼小学生的发散思维，让小学生掌握多种解题技巧和方法。教师在进行提问时，提问的内容和角度也是可以不断丰富和延伸的。当前小学数学课堂提问内容和角度，几乎都是源自小学数学书本教材的内容和数学知识，教师为了让小学生快速掌握数学书本上的知识，所提问的问题也都是以书本作为参照，但是这种单一的提问内容会让小学生形成固定的思维模式，不利于小学生思维的发散和发展，也不利于小学生探究能力的创新和提升。因此，教师在课堂提问内容选择上，一定要不断创新和拓展，教师可以根据小学数学书本内容进行合理的延伸和拓展，帮助提高小学生数学能力，让小学生学习和接触更多的数学知识。在提问时，注意锻炼小学生的思维和逻辑，培养小学生的创新意识，提升小学生的创造力，鼓励小学生在回答问题时进行多角度的探究和考虑，掌握多种解题的方法和技巧，提升小学生的数学能力和水平。

例如，在“比例”的教学过程中，教师可以从生活的角度对小学生进行提问，让小学生从实际生活中寻找和探究比例的相关问题，让小学生从多角度多方面的内容进行数学的学习，提升数学课堂有效性提问的效果。

五、注重提问反馈评价，全面促进学生水平

教师还要注意提问后的学生反馈情况，以及对学生的发聩进行合理的评价。提问不是目的，提问后学生的反馈效果才是课堂提问的最终目的。因此，教师要对提问后学生的反馈进行仔细的观察，并对小学生的反馈进行分析和研究，发现小学生回答中反映出来的问题，了解小学生对数学知识的学习掌握情况，并根据小学生的实际情况进行合理的调整，并对小学生的反馈给予科学合理的评价，鼓励和引导小学生不断对数学进行学习和探究，促进小学生数学学习能力的提升和发展。

综上所述，小学数学课堂教学中，有效性提问教学方法可以提升小学生学习的兴趣和动力，激发小学生探究问题的热情和欲望，对提升小学生数学素养和综合能力有着重要的作用。因此，教师要对提问的问题进行巧妙的设计，提升提问的科学性和有效性，丰富提问的内容和形式，注重提问的反馈和评价，提升小学生的数学能力和技巧，促进小学生全面发展和进步。

参考文献：

[1]刘萍萍.探讨小学数学课堂教学的有效性提问[J].中国校外教育，2020（11）.

[2]白玮博.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].中国校外教育，2019（36）.

[3]杨天虎.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].课程教育研究，2019（47）.

[4]杨延功，赵锦.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].课程教育研究，2019（38）.

（责任编辑  李  芳）