情境探疑教学法在初中化学教学中的运用

颜丽敏

【摘 要】 随着教学改革的深入推广，实际教学也越来越需要新型的教学模式，从而提高教学质量。本文分析了在初中化学教学中情境探疑教学法的重要作用，如何提升初中化学教学质量是重点研究的内容。

【关键词】 情境探疑教学法  初中化学  教学策略

在初中学科中，化学是重要的基础学科，也是在进入初三毕业班学生新接触到的学习科目。在初中化学教学中，如果不能调动起学生学习化学的兴趣，就无法对学生后期学习化学产生积极的影响。在教学中应用情境探疑教学法，把学生作为主体，建立真实的学习模式，提升学生课堂参与的积极性。

一、情境探疑教学法在初中化学教学中的作用

1. 利用情境探疑让学生学习兴趣更加浓厚

课堂教学中的教学情境就是在课堂中的行为、认知和情感的环境。怎样在课上建造一个良好的教学情境的模式，需要多种多样的教学内容和学生情绪高涨的教学气氛。只有教师设计出良好的教学模式，才能让学生有更大的求知欲望，在教学探疑情境中，教师要引导好学生的情感，才能够让学生的学习动机有较大提高，让他们能够参加课堂，学习活动表现更加地积极和主动，对教学有着更好地引导定向和调节的作用。在教学情境中，要使用的教学素材一定要和学生的生活实践有一定的结合，根据学生在生活中遇见的和化学相关的问题和现象，或者是学生兴趣较高的科学历史和高新科技，让课堂的教学气氛更加活泼，让教学素材更加丰富，才能让学生对学习更有兴趣。

2. 利用情境探疑让学生深刻理解

在教学情境中，教师应该展示给学生完善的学习背景，让他们在教学情境中能够更加充分地了解相关知识的细节等等。帮助学生提供丰富的和化学知识有关的一些实践活动，让他们从侧面了解到知识的本质和生活实践相关联的地方。在教学的过程中，教师应该用最直接的手段让学生进行反复的化学实验，比如展示模型道具和实际物体微观模型和宏观物质等等。这样“宏观物质和微观模型”才能让学生体验到真实的学习，才能通过不同的角度和层次去帮助学生更好地思考问题，认识物质的结构、性质、变化等关系，让学生能有更加完善的知识建构。

二、情境探疑教学法在初中化学教学中的应用

1. 设计探疑情境提升学习兴趣

在初中化学教材中有许多的化学实验，所以加强对化学的实验教学对初中化学教学质量的有效提升更加有利。在初中化学的教学课堂上，对实验的探疑情境进行科学合理有效地用，对学生参与的积极性进行了有效的提升，对学生注意力也有了很大的吸引，对于建造一个有效的初中化学教学课堂更加有利。凭借有效的化学实验，可以让学生在亲自动手实践中更能够直接地了解和明白化学的现象，能够知道化学物质是如何变化的。比起传统理论式教学，这种情境探疑教学法能够让学生的感受更加直观立体，教学的局限性有一定的突破。在化学实验的过程中，学生可以通过自己的直观感受来创造一个完善的自我创新的思维空间。比如，在学生刚开始接触化学这门课程，第一章《开启化学之门》入门课中，教师首先应该带着学生去参观实验室，简单地给学生介绍一下实验室里的基础的化学设备，比如量筒、烧杯等各种常见的重要的实验仪器，还有各种药品的分类存放。这样能够让学生根据自己的直观感受，亲身体会到化学知识的成果都是需要自己亲自动手去实验来进行科学验证，这才能够让学生的学习兴趣进行有效提升，这样让学生初步有了物质的分类观，并认识到用科学实验与科学探究的方法学习化学的重要性与趣味性，从而提高化學兴趣。在化学教学的具体过程中，教师应该重视对学生学习兴趣的培养，凭借不一样的教学内容来设计一些实验情境探疑的模式，让学生可以用亲身化学实验的过程来提高对化学知识的掌握。根据不同的教学内容设计一些实验情景探疑模式，让学生积极参与活动探究，来学习与巩固物质的性质与变化等知识。

2. 创造和设计问题情景探疑模式

在教学过程中，教师需要设置有效的问题来带着学生去思考，这样才能让教学质量有所提高。在初中化学教学具体过程中，教师不能只是单纯地进行理论性讲解，更应该配合具体的问题对学生进行引导，让学生更加理性地思考和分析问题，锻炼他们自己动脑探究和分析问题的能力，让他们分析问题之后再掌握一套自己学习化学的方式。

比如，在学习《还人类洁净的空气》这一小节时，教师可以发布任务让学生观察每天的雾霾状况，在课后时间里，教师让学生分成小组然后去搜集本地区的空气质量的变化，制作出相关的表格，然后结合学习的具体理论知识来说出一些提升空气质量的策略。凭借这样的方式这样更能够加强化学知识与生活实践的联系，让他们能够明白学好化学知识的重要性。再如，在学习《燃烧的条件》时，教师可以向学生提出一些具体的问题，让学生根据这些问题展开积极的思考，让他们通过自己动脑思考来加深对物质燃烧条件的记忆。

结语：

综上所述，在初中化学教学过程中，加强对情境探疑教学的研究工作非常重要。建立真实的情景模式才能让学生更加积极主动地参与课堂教学活动，让初中化学的素材变得更加丰富多样，对传统教学中的弊端大有改变，让学生的化学学习能力和自主创新能力得到培养，也提高了初中化学的教学质量。

参考文献

[1] 祝凤娥.情境教学法在初中化学教学中的应用探究[J].新课程（下），2019（03）：25-26.

[2] 黎文.情境教学法在初中化学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：28-29.

*本论文是2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题《基于模型建构与认知的中学化学教学实践与研究》立项批准号（QJYKT2019-097）成果之一