大数据中做好小问题——“数字与信息”教学举隅

江苏省扬州市宝应县泾河镇黄浦小学 林恒艮

随着信息时代的到来，数字化生活已经进入了千家万户。了解与学习常见的信息编码，能够帮助学生获得更加多元的数字生活。在实践活动中，要求教师根据大数据的学习特征，在小问题探究中，发展学生的数字与信息的处理能力。

一、情境创设，初步了解信息编码

教师出示：

师：这是泗阳到淮安高铁开通当天售出的一张车票，是苏北地区高铁开通的见证。说一说，从这张车票当中，你获得了哪些有用的信息？

生1：这是动车票，车次是D5681，票价为13.0 元。

生2：这列动车从泗阳站开往淮安东站。开行的时间为2019 年12 月16 日07 时57 分。

生3：乘车人的座位在02 车12A 的位置。

师：为什么你会认为这是一列动车呢？

生1：因为字母D 就表示动车。“动车”的“动”的拼音是“D”开头，所以“D”就是动车。二等座一排有5 个座位，用字母A、B、C、D、E 表示。临近窗户的座位是“A”和“E”。

生2：车票下面的一排数字是身份证号，为了保护个人隐私，有4 个数字被隐藏了。

生3：“泗阳售”表示这张车票在泗阳站售出；“淮安东”表示下车站点在淮安东站。

生4：我不清楚左下角黑色编码的含义。

师：这是中国铁路总公司的内部编码，便于内部系统的识别与处理信息。

在这个教学环节中，教师选取了具有典型意义的一张车票，让学生围绕“信息编码”主题下的诸多小问题展开学习。这里的学习既有学生的自我探究与发现，也有教师的点拨与指导，通过实践活动，帮助学生在数学生活当中获得了生活经验的发展。

二、猜测验证，合理运用信息编码

师：课前，老师布置同学们去了解身份证上的号码，大家汇报一下，自己收集的身份证号分别是多少？

生1：我的号码是320825200807084113；爸爸的号码是32082519 8409260834；妈妈的号码是320825198508074141。

师：同学们，我们一起来观察这三组号码，说一说你们的发现。

生1：这些号码有相同的部分，也有不同的部分。相同的部分是前面六个数字。

生2：课前，我了解了身份证号编码的原则，前面的数字分别代表省、市、县（区）；后面的8 位数字代表出生年月日；最后的四个数字表示出生顺序与验证。

师：同学们，经过介绍，我们初步了解了身份证编码信息的奥秘。对照自己的身份证号，分别写一写自己的身份证每一组数字对应的含义吧。

出示：

在这个教学环节，教师通过了解身份证号编码信息，激发起学生探究与理解身份证号的信息，锻炼学生运用编码信息的能力。

三、生活拓展，丰富信息编码认知

信息编码与人们的现代生活息息相关，在实际生活当中继续了解信息编码，探究信息编码，有助于学生感受信息编码带来的快捷与方便，感受信息编码的价值。

师：说一说，你还在哪些地方见到过编码？

生1：我们的准考证号是编码。

师：根据你的思考，说一说准考证号的编码信息。

生1：我们的准考证由8 位数字组成。前面四位“2017”表示我们的入学年份；接着的“01”表示我们的班级是四年级1 班；最后的“35”表示我的班级学号。

生2：街道上的路牌是一种编码。

生3：我看到爸爸的汽车轮胎上印着编码。

生4：手机的保修单上也有编码。

师：同学们，编码能够记录产品的信息，还能便于人们对照编码进行信息的查找与整理，便于人们利用信息化手段提高生产效率，提升生活的便利性。

在“数字与信息”的教学中，教师紧紧围绕情境创设，初步了解信息编码；猜测验证，合理运用信息编码；生活拓展，丰富信息编码认知，让学生在信息编码的学习过程中，感受“大数据”中的“小问题”，不断发展学生的数学素养，帮助学生在数学视野下提高数学综合实践活动能力。