翻转课堂在小学英语教学中的实施

虞彬彬

摘 要：教育在不断地发展，传统的教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，也与新课改的教育理念产生了严重的背离，教育的改革势在必行。翻转课堂是由美国率先实施的，由于其在教学方面具有极大的优越性，所以被各个国家所引进。本文主要基于小学英语教学来谈一谈翻转课堂的实施。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学实施

英语的基础非常关键，小学时期的基础打不牢会对学生日后的英语学习造成非常大的困难。传统的英语教学模式非常机械，一般就是教师在讲台上绘声绘色的讲授，学生坐在座位上听讲，教师很少与学生互动，学生也很少与教师交流。这种灌输式的教学方式，忽略了学生学习的主体性，导致学生的学习态度比较消极，且对教师的依赖较强，缺乏自主学习的意识。为了改变传统的英语教学弊端，教师需要打破惯性的英语教学思维，增强课堂师生互动，让学生成为学习的主人，这样才能提高学生学习的积极性，使学生在英语课堂保持良好的情绪，产生较高的学习动机。翻转课堂将教师、学生的角色和教学的过程进行了颠倒，在翻转课堂中学生是课堂的主体，学生的学习在教师的讲授之前，教师需要根据学生的学习调整教学方法，并对学生进行有针对性的指导，是目前最有效的英语教学方法之一。本文主要从利用微课提前预习、组织学生合作学习、注重课堂教学延伸三方面来谈翻转课堂在小学英语教学中的实施。

一、利用微课提前预习

翻转课堂非常注重课前预习。在教学之前，教师可以针对教学内容录制一些较短的视频指导学生自主学习，这样既能够使学生养成提前预习的习惯，又能将课堂讲授基础知识的时间用于学生的自主学习和探索，对于培养学生的自主学习能力有重要的帮助。除此之外，通过学生的提前学习，教师课堂授课时间充裕了，能够为学生拓展更多的知识，为学生提供更多自我展示的机会，有效地达到了延伸课堂教学时间的目的，对于提高英语教学效率有重要的意义。

在《shopping》这节课教学之前，笔者为学生录制了本节课词汇的朗读和音标讲解微课，还为学生录制了有关语法的情景对话供学生提前学习。这样，笔者就会将传统英语课堂用于讲解词汇的时间，留给学生进行口语交际练习，这样不仅丰富了英语课堂内容，还使教学时间得到了延长。

二、组织学生合作学习

以前小学英语教师习惯采取灌输式、填鸭式的授课方式，这种授课方式忽视了学生的学习兴趣，不关注学生的课堂体验和感受，当学生对英语学习没有兴趣或有压力时，英语学习就变成了学生的负担。翻转课堂改变了教师授课学生听讲的教学弊端，真正的使学生成为了学习的主人，学生会在教师问题的引导下，以合作学习的方式通过阅读教材和小组讨论进行探究，从而获得学习的成就感，提高英语学习的自信心和动力。翻转课堂与合作学习法的结合，更将学生的主体性发挥到了极致，不过值得注意的是，要想提高合作学习的有效性，教师还应在教学之前，根据学生的英语水平进行合理分组，使英语水平高的学生多多帮助英语水平低的学生取得进步。

受应试教育的影响，口语一直是传统英语教学忽略的一个重要内容。之所以教师在课堂不组织学生进行口语训练，是受教学时间的限制不允许。但是，在翻转课堂中，由于学生提前的微课预习延长了教学时间，所以教师能够为学生提供更多展示自己的机会，进行口语情境训练。在《Shopping》这节课中，笔者创设了购物情境，要求学生以小组为单位分角色進行练习。在这个过程中，学生会对本节课的词汇和语法知识进行回顾，既能够达到训练口语交际的目的，又能起到加深词汇和语法记忆的作用。

三、注重课堂教学延伸

翻转课堂相比于传统的英语课堂有更多的时间进行教学资源拓展和教学内容延伸。教学拓展和延伸有助于开阔学生的视野，丰富学生的英语知识，提升学生的英语综合素养。在教学延伸和拓展环节，教师也应充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的指导下进行信息收集，并进行课堂展示。

《Shopping》这节课主要讲生活中的购物现象，与生活的联系十分紧密。在课堂拓展环节，教师可以利用互联网搜索教学资源，为学生拓展中西方在消费理念和方式上的不同，开阔学生的知识视野，丰富学生的知识积累。比如：西方人的超前消费意识很强，他们往往重视自我意识，注重享受生活。而中国受传统价值观念的影响，比较偏爱储蓄而不敢过于消费，中国人比较追求有多少钱办多少事。虽然现在中国的年轻人也开始使用花呗、信用卡等工具提前消费，但在老一辈心里仍注重储蓄以面对意外事故的发生等等。

综上所述，随着教育的发展，翻转课堂逐渐受到了教师的重视，并被高频率的应用到了课堂教学当中，虽然翻转课堂传入我国的时间较短，在教学实践中还存在很多弊端，但是只要教师勇于在教学实践中积极地探索，总结经验进行反思，则一定能够使翻转课堂的弊端得到改善，并通过翻转课堂提高小学英语教学的有效性，提升小学生的英语能力和水平。

参考文献：

[1]刘明东. 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J]. 重庆第二师范学院学报，2017，30（01）：89-92.

[2]崔晶. 小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[J]. 课程教育研究，2019（36）：108-109.

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