高中思想政治学科活动课堂构建策略探讨

吴志强

摘 要：随着素质教育的推进，教育行业也在加快改革创新的步伐，人们对于高中生的学习成绩在关注的同时，也开始注意他们的思想道德意识的培养，这就引起了不同学科任课教师的重视，在高中阶段的教学过程中，教师在开展课堂教学活动的过程中，就需要对于学生的学习生活进行丰富，教师在讲解政治知识内容的过程中，也需要培养学生的道德素养，因此，本文就高中思想政治学科活动课堂构建策略探讨，进行分析与总结，并提出相关的建议。

关键词：高中政治;活动课堂;时政学习;政治课堂;情境化活动

在各个阶段教学课堂改革的同时，现有的教育体制也在进行完善，通过信息技术与教育行业的有效融合，对于教育信息化的推进具有非常重要的意义，提升高中生的思想政治水平，是课堂教学中的一项非常重要的任务，学科活动是培养与发展学生核心素养的关键途径，教师在高中政治教学课堂中，就需要开展时政学习和辨析活动，通过让学生进行自由的讨论与总结，才能对于知识内容有更加全面和深刻的理解，在重视课堂活动实践性的前提下，教师也需要构建合適的学科活动，在提高学生参与度的基础上，更好的培养学生的道德与法治意识，从而将学科核心需要的培养，融入到知识内容的讲解中去。

一、开展时政学习

随着时代发展速度的提升，教育行业在与信息技术进行有效融合的时候，也从不同的方面完善了当前的教学体系结构，教师在高中政治教学课堂中，在培养学生学习能力的同时，就需要开展时政学习和辨析活动，提高学生的口语表达能力，并且在提高学生对于课堂活动参与度的同时，促进学生学习兴趣的可持续发展，教师在讲解相关知识内容的时候，也需要重视课堂活动中的实践性，引导学生参与时政学习。

例如，在教授学生学习“市场配置资源”这一章节内容时，可以先让学生了解人类要合理配置资源的原因，也可以说是必要性，学生的学习需求是多种多样的，这也反映了人的需求是多种多样、永无止境的，但是在一定的时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，为了尽量满足多方面的需要，社会就必须合理的配置有限的资源，教师在开展时政学习的过程中，就可以让学生对于配置资源的基本手段，进行熟练的掌握，第一就是计划，第二就是市场，通过价格、供求和竞争，市场配置资源所包含的知识种类是非常丰富 ，其中市场经济指的就是市场在资源配置中其基础性作用的经济，就是市场经济，在学生讨论市场调节是如何实现资源配置的，教师可以强化对于学生的指导，主要就是通过价格的涨落以及供求的变化来调节资源的配置的，还有就是竞争，简化学生的语言叙述与表达。

二、创建政治课堂

教师在构建学科活动课堂的过程中，需要对于学生所提出的意见，进行仔细的参考，只有站在了学生的角度，进行问题的思考与总结，才会发现学生在学习的过程中，经常会遇到的问题，教师在高中政治教学中，通过创建政治课堂，可以让知识内容的讲解富有探究性，在利用社会实践的过程中，对于学生的公共参与意识也可以进行有效的培养与发展，教师在提高课堂互动性的前提下，也可以促进学生学习效率的提高。

例如，在教授学生学习“全面建设小康社会的经济目标”这一章节内容时，可以先让学生了解现代化建设的三步走战略是什么，从而创建有效的政治课堂，其中第一步指的就是从一九八一年到一九九零年，也就是从贫困到温饱，已经是实现过的目标，第二步指的就是从一九九一年到二十世纪末，从温饱到小康，目前是总体小康，还没有达到全面小康，第三步指的就是从二十世纪末到二十一世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化，现在还没有实现，教师需要让学生对于总体小康的成就，也可以说是表现，进行总结与概括，从微观上来说，城乡居民的生活水平，生活质量是有了非常明显提高的，表现为吃饭问题得到了有效的解决，教师通过学科课堂活动的构建，可以提高教学的有效性。

三、构建情境化活动

在新的教学环境下，教师在构建不同教学情境的过程中，可以从社会生活的角度出发，这样也可以加强对于学生道德法治观念意识的培养，在高中政治教学中，在发挥教师自身榜样作用的同时，也需要与学生进行良性的互动与交流，并且让学生的学习生活，可以变得更加的丰富多彩，提高学生的核心素养。

例如，在教授学生学习“面对经济全球化”这一章节内容时，可以先让学生对于经济全球化的概念进行学习，它的含义指的就是商品、劳务、技术、资金等，可以在全球范围内进行流通和配置，从而达到各国经济日益相互依赖，相互联系的趋势，表现就可以被称之为生产全球化，贸易全球化，以及资本全球化等，教师也可以结合生活中的案例，比如许多商品，如汽车、计算机等，虽然品牌是某个国家的，但是实际上是由非常多的国家进行协作完成的，通过课堂中的讨论，可以拓展学生的学习面。

总而言之，在高中政治教学课堂中，教师在构建情境化的教学活动的时候，就可以对不同的教学设备进行合理的利用，创新知识的讲解形式，让学生在学习的过程中，可以有效的激发对于知识的讨论欲望，在课堂学习氛围变得活跃的前提下，教师就可以利用社会实践，培养学生的公共参与意识，让学生可以在集体生活中有一个全面的发展，教师在讲解知识内容的时候，也可以给予学生充足的想象学习空间，对于学生的学科核心素养进行有效的培养。

参考文献：

[1]居文丽.高中政治问题意识与有效教学构建研究[J].才智，2017（15）.

[2]白冰.新课程标准下高中政治教学方法探析[J].科技创新导报，2013（26）.

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