浅谈初中英语教学中的德育教育

【摘要】思想品德和文化素质是每个人都应具备的。将思想品德的教育和素质教育融于初中英语教学中，容易让学生在发展的过程中具备德育素养，本文从分析初中英语教学中开展德育教育的目的出发，得出了一系列相关的解决策略。

【关键词】初中英语;教学过程;德育教育

【作者简介】孙玉娟，新疆伊犁地区昭苏县胡松图哈尔逊乡学校。

英语学科应根据学生的学习情况来开展教学，在教学过程中让学生明白自己不仅要学习英语知识，还要学习品德内容，将教学和生活和现实社会相联系，引导学生拥有善良、无私等品质，除此之外，在教学过程中，渗透德育教育还会为英语学习增添许多趣味，让学生更加热爱英语学习，让学生在英语学习中成长为一个优秀的人。

一、德育教育在初中英语教学中实施的目的

在学生学习的过程中，学习固然重要，但是德育教育也是教学过程中必须要有的一个重要方面，德育教育不仅可以让学生在学习时形成良好的思想，还能为学生未来的人生提供最基础的保障。若教师在教学过程中没有将德育教育融入英语教育的过程，就会让学生学习英语的动机并不明确，也让学生学习英语的动力不是很充足，严重情况下还会导致学生对生命不负责，并缺乏国家认同感这一系列的问题，所以说在教学过程中，教师一定要将德育教育放在重要的位置，为曾经工作中出现的不足做出努力。学生的德育教育是一个长时间的过程，不能是一两天就完事儿的，需要建立一个长时间的教学计划，让学生在学习知识的同时，也感受思想的教育，真正地做到将德育教育融入初中英语教学中。

二、初中英语教学中德育教育出现的问题

1.教师自身行为缺乏德育教育效果。在上课时，许多年轻的英语教师会穿得过于时尚，显不出端庄大方来，也不符合人民教师的形象，有些教师在使用课堂用语时还比较随意，说话也不文明，这都不有利于初中学生的德育培养。有教师在课堂上讲解时说要保护环境，但是在准备课程或者上课时会浪费很多粉笔和纸张，教学德育内容仅仅停留在话语上，并没有用自己的行为去保护地球，使学生没有受到教师的良好影响。教学不仅仅是让学生学会知识，还是让学生的能力进行提升，学生的思想更加完善，讓学生树立正确的意识。每一位学生都是我们国家未来的接班人，他们一定要有文化内涵，也要有高尚的情操。英语教师不仅仅是要教书，还要培养人，但是在现实生活中很多教师把教育学生学习知识放在最重要的地位，学生并没有学习到更多的有关于德育的内容，而且教师在这个过程中也没有为学生起到引领的作用，使学生的德育教育欠缺。

2.没有合理利用资源，无视德育素材。在现在教育过程中，信息都是铺天盖地的，学生在接受这些信息的同时，很少可以将信息的真伪进行辨别，比如教师在讲解时说某些人道德高尚将自己的遗体捐献给医学研究，很多学生不相信这种话，也不相信人会无私地奉献自己，甚至无私的去对待别人，这时教师就可以为学生们举例。许多明星都用自己的工资来资助贫困地区的学生，让他们可以有学上，这让学生在不知不觉中就会接受教师的教育。英语课堂中德育教育还是主要从课本内容中来提取。课本中除了专业的知识之外，还有许多可以对学生进行德育的内容，学生在学习知识的过程中也学到了很多风土人情。现在很多教师受应试教育影响，所以大多数时间都让学生在学习词汇和语法，并没有让学生仔细地体味文章的情感。很多教师认为将时间浪费在文章的德育内容上没有意义，还不如让学生背词、学习知识点，然后提高成绩。在这个过程中，都没有提到过有关于德育的内容，这样学生的英语学习就失去了灵魂。

3.重知识轻教育。现在大多数人都追求效率，认为效率是做所有事情最重要的东西，当然在英语课堂中很多教师也注重效率，希望学生都能在短时间内学习更多的知识，然后将英语分数提升得更快，在这样的教学过程中，教师将所有的知识全部灌输给学生，让学生死记硬背，根本不能体现出学生是课堂的主体，学生只能接受教师的安排，虽然这样学生的学习成绩提高了，但是学生对学习英语没有兴趣，在这个过程中学生的任何能力都没有提高，如果教师不跳出这个固有的圈子，那么学生的英语教学中融入德育教育就很难展开。教育的任务是让学生学会知识又学会做人，英语教师身上同样也肩负着这个使命，为了让学生成为一个智育和德育共同发展的人，就一定要让他们学习知识的时候又提升品质。很多教师认为学生学习成绩好，那么他的道德品质应该也是很好的，但是并不是学习好的学生他的品德就一定很好，所以在这个过程中教师的德育教育一定不能停止，还要长时间的坚持。

三、初中英语教学中渗透德育教育的策略

1.利用和谐的师生关系，言传身教。现在的教师，尤其是年轻的英语老师，很容易和学生的关系越来越密切，融洽的师生关系也会直接影响学生的学习成绩，大部分人在上学时跟哪科老师关系好，那么他这科的成绩也会很高，所以教师要在课上课下和同学搞好关系，用最亲切的语言和最负责的态度为学生讲解学习内容，并在有计划的学习中对学生进行教育。对学生处处关心，不只是学习上的关心，还要有生活上的关心，这样教师在学生的眼中就不仅仅是自己的老师，还会是自己的朋友。除此之外，初中的学生正在青春期，他们的心理还不是很成熟，这时老师的言行会影响他们的行为，若英语教师在德育方面很有优势，可以在课堂上为同学们培养道德，那么这位教师平时的言行举止，要让学生所能接受，并且要多使用一些礼貌的语言，让学生觉得这样做事很有素质，学生就会在日常的生活中模仿，这样也有利于创造一个全部学生都认真学习德育内容的氛围。比如有时英语教师在上完厕所之后，主动地将水龙头关上，如果这间教室没有人时，英语教师也会将电灯关闭，这些让学生看到，学生就会认为这是正确的做法，之后学生就会模仿教师，在没有人时将灯关上，并在上完厕所之后将没有关闭的水龙头关闭。

言传身教不仅仅是做在表面，更体现在每一件小事上，除此之外，教师在教学过程中一定不可以对学生打骂甚至侮辱学生，不然学生的心理会产生扭曲，这也与我们国家教师应该教书育人的观念相违背，每一个教师都应该让自己的高尚人格传承下去，让越来越多的学生学习到。平时在学习中，教师都会为学生们寻找一些榜样，这时教师就可以作为学生的榜样，让学生去学习教师的一言一行，这都对学生起着很重要的作用，这会让学生的人格更加完善、思想不扭曲。知识的学习是一本死的教材，但是教师却是一本活的教材，学生会根据教师所展示出来的师德而更喜欢这位老师，也更喜欢英语。

2.利用素材進行德育。英语课本是德育教育的基础，英语课本中有很多对话和日常生活中所需要的语言。英语对话过程中，谢谢和你好吗这些都是非常有礼貌的语言，这些都可以让学生学习，教师在教学过程中也要对这种礼貌用语加强教学。在为学生讲解英语知识和让学生英语能力提升的同时自然而然地讲解一些有关于德育的内容，让学生在教师讲解英语、写英语和说英语的过程中，都发现教材中存在的一些德育内容，教师也在教学过程中完成了这个任务。可能长时间这样会比较枯燥乏味，这时教师就需要利用一些活动激发学生对于英语的兴趣，让英语和德育相融合。

例如，在学习人教版英语八年级上册中的“can you come to my party”时，教师就可以将学习的内容。扩展到德育内容本篇课文主要说的是邀请别人去自己的聚会，这时教师就可以在班级里模拟一下有关于聚会的场景，让学生互相交流自己所想要表达的语言内容，教师可以想，如果我们想要邀请别人去参加我们的聚会时，我们就说一些客气的语言，首先还要描述出自己想要做什么，还有就是我们每一个人去参加别人聚会时，所要表现出来的一些礼仪，比如带一些小礼物等，都是在教育学生如何做一个优秀的人。

3.课后也要进行教育。在英语课文中很多次都会提到一些有关于英国的礼仪，这时就可以为同学们布置相关的任务让学生们去完成，可以拓展课外的知识，而课外收集的内容也会对学生产生影响。

例如，教师在教学过程中还可以为学生们设置一些广播站，广播站是在班内进行广播，每人每天录一些有关于自己在课堂上学习的德育内容的英语，将这些讲给同学们听，可以是风土人情，也可以是教师讲过的内容。这样学生不仅仅在课堂上学习德育内容，在课下也可以学习德育内容。还可以包括一些观看视频的内容，视频中可以是外国人就餐时所说的语言所表现出来的行为举止，这些都可以让学生们仔细学习。当然身为一个中国人，不仅仅是学习外国人的礼仪，更重要的是学习我们中国人的礼仪，这些礼仪都可以用英语的形式表达出来。

4.善于把握机会。教材内容中虽然有很多教育学生的内容，但是在课堂中会出现很多机会对学生进行教育，如果这些教育机会抓住了也是一种很好的德育教育方式，有时教育中会出现询问对方问题的情景，这时教师就教育学生，如何询问对方并在询问过程中保持礼貌的状态。笔者在长时间的教育中总结出，德育是非常重要的一部分，德育是日常生活中不可缺少的一部分，英语教师在为学生进行德育教育时，要将英语和德育结合起来进行教学。

四、结语

在初中英语教学过程中加入德育教育的部分才能真正地实现我们国家教育学生的目的，在这个过程中培养学生思想道德更加高尚，也让学生的审美更加优秀，同时引导学生学会学习英语，勇于承担英语任务，最终让学生的身心健康发展，但是教师在渗透德育教育的时候也不能只靠学生自己学习，还要创新自己的教学方式，让学生更加愿意去学习。

参考文献：

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[2]史文运.初中英语教学中核心素养培养对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：297.