启发式教学在初中地理课堂中的びτ梅绞教骄

田万兵

摘 要：随着我国课程改革的不断推进，学生素质教育在初中地理教学过程中被重视的程度不断提升，教师不仅要结合学生的实际生活进行教学，而且要培养学生将课堂上所学的知识应用到生活中的能力，这有利于学生地理素养的提升，对于学生的终身发展也具有很大的帮助。将启发式教学融入初中地理教学过程中，在教师的科学指导下提高学生的地理实践能力，通过设计多种教学方法激发学生的学习兴趣，既节约了地理教学时间，又激发了学生的地理学习兴趣，师生之间融洽相处还可以优化地理课堂教学效果，活跃地理课堂教学氛围，不断提高学生的探究能力，养成自主学习的习惯。

关键词：启发式教学;初中地理;应用

启发式教学主要是指教师在教学过程中，要根据学生的实际情况，不断创新地理教学方法，引导学生采取科学合理的方法进行学习，将学生的主观能动性调动起来，提升学生的学习思维能力，有利于学生核心素养的提升。教师在进行初中地理教学的过程中可以将启发式教学的方法应用起来，根据初中地理的课程设置和教学目标，将启发式教学方法合理地融入初中地理课堂教学中，使学生能够更好地掌握地理知识和学习方法。

一、 启发式教学的意义

（一）通过启发式教学培养学生独立思考的能力

在初中地理的教学过程中引入启发式教学方式，能够将学生课堂的主体地位体现出来，这符合新课改的教学要求，传统教学方式都是教师主讲，学生难以和教师进行互动，这样对于学生独立思考能力的培养是不利的，学生不能主动的发现问题并解决问题，通过解决问题能够增强学生的自信心，有利于激发学生学习地理知识的积极性，对于提升学生的地理成绩具有重要意义。通过启发式教学能够更好地培养学生独立思考的能力，学生在自己思考和解决问题的过程中，能够将课堂上所学的知识应用起来，从而有效地锻炼自身的思维能力水平。通过启发式教学，学生能够对地理知识的掌握更加深刻，有利于学生的记忆。所以在初中地理教学过程中应用启发式教学，能够较好地锻炼学生独立思考能力，让学生更加深刻地掌握地理知识，促进学生全面发展，能够为社会输送更多的人才。通过应用启发式教学的方式，能够让学生体会到学习地理知识的乐趣，并且愿意主动地发现并解决问题，能够培养学生挑战和批判精神。

（二）通过启发式教学吸引学生注意力

众所周知，兴趣是最好的老师，在学习地理的过程中也不例外。在教学过程中，教师可以通过列举一些问题来激发学生的学习兴趣，并激发他们对课堂的兴趣。这有利于学生在课堂上获取知识。但在引入问题时，要注意选择适合学生思考的问题，正确地引导和启发学生，防止错误思维的形成，如为了使学生对地理学习更感兴趣，在学习“七大洲和四大洋”的课程时，老师可以引用一些关于七大洲和四大洋的图片，让学生欣赏美丽的风景的同时并提出问题：地球上陆地多还是海洋更多？生活在不同大洲上的人具有哪些不同的特点？怎么联系他们？住在海边的人和住在沙漠里的人，他们的生活习惯有什么区别？通过这些问题，可以吸引学生的注意力，使他们转动思维，参与课堂活动，积极地学习地理知识。

（三）通过启发式教学引起学生的联想

在地理学习过程中，教材中的知识不是系统的，很多都是零散的。如果只是由教师单纯地进行讲解，学生不能真正理解其中的奥妙，也很难准确地记住这些内容。通过启发式教学，教师可以将一些生活常识与地理知识结合起来，拓宽教材内容，引导学生进行联想。例如，在学习“发展与合作”时，为了使学生能够更好地理解和充分掌握不同国家的发展，教师可以结合教科书中已有的例子，利用多媒体技术展示不同国家在军事、科学、技术、教育等方面的不同，学生通过多媒体可以看到每个国家不同的发展程度。我们根据这些可以得出结论，在亚洲只有日本一个发达国家，而大多数欧洲国家都是发达国家，这种教育方式启发学生，并利用他们的联想能力，让学生利用自己的方式来记住相关知识，教师也可以用同样的方法引导学生掌握其他地理知识。

（四）通过启发式教学突出课堂重点

每一门学科的知识都有主次之分，地理也不例外。在教学过程中，教师必须注重基础知识点和重点知识点，强调重要的知识点，简单说明次要知识。启发式教学可以帮助教师轻松实现这一教学目标，同时突出教材中的关键知识，加深学生的理解和记忆，事半功倍。启发式教学法能突出教材中的关键知识，帮助学生记忆和理解知识。新课程标准要求学生能够将自己所学的知识应用到日常生活之中，注重学生素质能力的发展。因此，教师在讲授新知识时，应引导学生开展课外活动，使学生将知识付诸实践。启发式教学能够有效地引导学生进行实践、思考，最终让学生能够深刻地记忆所学的内容。

二、 初中地理课堂中启发式教学的方式

首先，地理教学应引导学生阅读教材，明确要点，区分主要内容和次要内容，明确课程关系，掌握地图阅读技巧，学会分析地理特征和规律。在地图上，巧妙地实现“图文变换”。其次，是培养学生的自主学习能力，使学生能够独立获取知识，并运用知识解决生活中的问题。学习方法是教学中的关键环节，教师在课堂上最常用的教学方法，往往是学生最能接受的教学方式，如果教师在进行授课的时候擅长使用图形，那么学生在解题时也会倾向于使用图形，并具有较强的图形阅读能力;如果教师擅长使用列表，那么学生就会更加擅长使用列表，在教学上，教师应根据不同的内容和需要，采用多种学习方法，激发学生的学习兴趣，让学生逐步掌握学习方法，提高学习能力和效率。

启发式教学主要是通过充分调动学生的积极思维，使学生全面掌握知识。启发式教学的方式是多种多样的，有的时候学生能够直接受到课本知识的启发，也可以通过设计问题来引导学生进行思考，还可以给你的学生讲故事，并通过将故事融入现实生活和实践中来激励学生。通过对于实际的教学过程进行分析我们可以发现，学生能够更好地接收教师运用启发式教學方式讲授的知识点，教师通过讲故事或者是讲身边熟悉的现象等方式来引导学生进行地理学习，更好地激发了初中生学习地理知识的热情。