课文朗读在小学语文教学中的实施策略探讨

姚振华

摘 要：伴随科技的进步以及时代的发展，此时人们的教育理念也相较于之前而言有了飞跃的进步，现在中国相关的教育部门普遍倡导的就是素质教育。在这个时代背景下，中国的教学理论出现了快速的发展和进步。随着教学实践的日益深入，也出现了众多的教学方式，而这些教学方式同当前差异化的教学情境相适应。对于任何学生来讲，语文课程的重要性是毋庸置疑的，在语文课程之中最为主要的学习内容之一就是朗读。作为一名合格的语文教师，其工作职责就是采用不同的方法将学生的朗读能力最大限度地提升上去。当前开展朗读教学的主要方案涵盖了集中学生学习精力、进一步理解文章的主要思想和加强学生知识记忆。

关键词：小学语文;教学;课文朗读

由于素质教育进程的日益迈进和发展，从而认识的语文教学的方式相较于之前而言有了飞跃的改变，当前教师的教学任务就是采用有效的方式将学生的语文素养提升。作为教师而言应该明确一个道理，那就是如果想要将学生的语文素养整体提升其重要的环节就是提升学生自身的朗读能力，并且教师在这个基础上要开展相应的语文课程朗读教学工作。开始因为教学情况本身具有一定的复杂性，同时教学对象方面也具备了相应的特殊性，因此很多教师都不能够找到一个有效开展语文课堂朗读教学工作的方法。针对这样的情况，作者基于自身教学经验的基础上来详细地研究如何于语文教学工作中有效开展课堂朗读教学的方法，希望能够为相关教师的工作提供一定的参考意见。

一、 朗读在小学语文教学中的作用

（一）培养学生语言能力

经过对小学语文教学工作进行了解可以看出，其实质上就属于一项语言教学课程。学生在学习的过程之中，教师应该借助各种合理且有效的教学方式来对学生进行有目的以及有意识的指导，在这个前提下将朗读教学的任务完成。基于教师科学指导的前提下，学生通过朗读的方式可以让自身更加清晰地了解文章的具体含义和内容，除此之外学生本身的表达能力以及语言情感也会得到有效的提升。教师在开展语文课程教学的时候安排学生完成相应的朗读学习，这样能够让原本枯燥的教材内容化为简单的“故事”。

站在小学生的角度上来看，小学生最好的教师就是兴趣。将关注目光投放到小学语文的课程之中可以发现，小学生借助朗读的方式可以将自身的学习兴趣提升，同时朗读也是培养学习兴趣的有效方式，学生借助朗读的方式可以将自身对于文章内容的理解能力全面提升。不仅如此，学生在进行朗读的过程中还能够将自身的学习热情和主动性全面的提升，由此使得学生更加喜爱朗读，这样下来会是一个良性循环。

（二）朗读有利于培养审美情绪

这些年中国的小学教育改革进程在持续的进步和发展，通过小学教材之中的内容也相较于之前而言变得越加的多样化以及丰富多彩。教材内容之中的故事环节和人物也在持续的丰富，比如说小语文教材中穿插着不同的人文历史以及自然景观等，这样也使得朗读内容同之前相比更加的丰富和多元化。比如说教师在教授学生《日月潭》这篇文章的时候，该文章属于非常具有代表性的情景类文章，当学生对于这篇文章进行朗读的时候，其应该借助文章阐述语言的前提下来对于文章所表达的情境进行感受，假如教师在授课的过程中能够借助有关的多媒体工具将日月潭的美丽画面展现出来，那么学生的学习热情和积极性就会被充分地调动起来，除此之外本次的朗读课程还能够达到很好的教学效果。

（三）培养学生的思维能力

很多人一提到朗读都会认为只要学生发出声音读书就算完成朗读任务，其实这样的理解是非常片面的，真正的朗读主要是希望学生能够充分理解文章的前提下，将自身的思维活动同情感活动相融合而完成朗读任务。这样一来，学生就可以真正的感知到文章之中所呈现出的内在“美”。当学生对于文章的内容以及表达的美充分了解的时候，此时学生的思维以及情感才会得到进一步的升华。借助以上的阐述可以看出，所谓的朗读教学其并非一般人所想象的开口读书，真正的朗读教学就是让学生能够对于文章语文以及思想进行品味的过程。当学生稳定且长期地进行朗读，这样能够使得学生的思维能力来到更高的台阶。

二、 小学语文教材中朗读的教学策略

（一）借助教材内容，培养学生朗读习惯

通过对小学生群体进行详细的观察和了解可以看出，这部分群体本身的好奇心是非常旺盛的。当教师在开展语文教学工作的时候，其应该参照学生的兴趣爱好以及心理特点的基础上，将学生的特点牢牢地抓住，并且教师要在此基础上对学生开展语文朗读训练。这样一来，学生的朗读热情和积极性就会得到较大的提升，长此以往学生的朗读能力自然而然会得到全面的强化，最终达到很好的教学效果。所有的小学生有着极强的好奇心，同时也非常喜欢听故事，这个特性是所有小学生的共性，作为教师来讲需要将学生的共性充分地掌握住，并且教师在开展语文教学课程的时候应该把课文的内容借助故事情节的方式呈现出来，这样也可以将学生的朗读习惯培养起来。

比如说教师在教授学生《丑小鸭》这篇文章的时候，因为文章之中包含了很多的内心状态描写，此时教师可以指定不同的学生来扮演不同的角色，这样的工作对于学生来讲是非常有趣的活动，并且學生也会非常乐于体验这样的过程。借助这样的方式，学生很容易同课文中的内容以及情境相结合，在进行角色扮演的时候，教师还应该重视气氛的渲染，最终将学生的情绪调动起来，从而帮助学生养成良好的朗读习惯。

（二）通过情感教学，提升学生朗读能力

通过对语文这门学科进行了解可以看出，其本质上属于语言文学课程，该课程关注的是思想感情的沟通和交流。当前小学生群体是非常喜欢表演的群体，著名的许哲马拉古奇曾经表达过这样的观点，凭借身体来想象，凭借脑袋来做事，游戏以及学习是不能够分割的。当小孩子朗读童话故事以后通常都希望能够进行模仿体验，这一点是孩子的本性。所有的孩子都希望能够玩游戏，凭借游戏的方式可以强化孩子的动手实践能力，并且还可以让孩子对所处的世界有一个更好的探索和认知，除此之外孩子的想象力也会被极大地调动起来。教师在开展教学活动的时候应该顺应孩子的天性，因此教师授课的时候可以借助故事的方式将孩子喜欢游戏的特性进行满足，孩子在朗读的时候会有一种自身同童话故事相融合的感受。为了可以达到很好的教学效果，教师在授课的过程中可以借助表达的方式将文学世界的内容展现出来。