融合生态文明建设理念的高职经济基础课程模块构建研究

邓华 黄海英 李琳

摘 要：以高职院校特别是农林环保类院校为调查对象，对其经济类专业开设的專业基础课程的课程名称、课程学时等内容进行归纳与比较分析。从专业群模块化教学需求出发，构建融合生态文明建设理念的高职经济基础课程模块。

关键词：高职 生态经济 课程模块

中图分类号：F205;G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）10-194-02

随着我国经济由高速增长转向高质量发展阶段，生态文明战略成为新时代发展的必然选择。关于经济发展与生态环境保护的关系，习近平总书记在2005年就提出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，如何统筹经济建设和生态文明建设已成为当今中国社会面临的重大现实课题。本研究的“生态经济课程模块”，特指融合了生态文明建设理念的综合性经济学课程教学模块。在统筹推进“五位一体”总体布局大背景下，高职院校相关专业学生的生态文明意识和生态经济素养亟待提升，因此，研究高职生态经济课程包在线开放课程建设具有非常重要的现实意义。

一、高职院校经济学类课程设置现状

以高职院校特别是农林环保类院校为调查对象，根据对其经济类专业开设的专业基础课的课程名称、课程学时内容进行比较分析研究。为了具有代表性，国家示范性高职院校选取了武汉职业技术学院、长沙民政职业技术学院两所学校，根据新浪网《2020农林类高职院校排名》，选取了排名靠前的江苏农林职业技术学院、北京农业职业学院、湖南环境生物职业技术学院、湖南生物机电职业技术学院四所学校，财经类高职院校则选取了湖南财经工业职业技术学院作为调查样本。调查的数据见表1。

从表1可以看出，所调查的七所高职院校均开设了经济学基础、管理学基础或企业管理、市场营销、会计学基础或基础会计四门课程，有五所学校开设了财政与金融，四所学校开设了统计学基础。总课时方面，最多是340学时，分别是江苏农林职业技术学院和武汉职业技术学院，最少的是198学时，湖南环境生物职业技术学院。平均每一门课的学时方面，最高的是56学时，最低的是33学时。

二、高职生态经济课程包构建

从专业群模块化教学需求出发，结合所调研的高职院校经济类专业开设的专业基础课情况，构建融合生态文明建设理念的高职经济基础课程模块，如表2所示。

[基金项目：2020年湖南省职业教育教学改革立项课题《高职院校生态经济课程包在线开放课程建设研究》（编号：ZJGB2020276）研究成果之一。]

参考文献：

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[2] 谭黎明，湖南生物机电职业技术学院2020年人才培养方案[N].https：//jwc.hnbemc.cn/channel/354/2020/1025/detail-46023.html.

[3] 徐超.北京农业职业学院经济管理系2020年人才培养方案[N]. https：//www.bvca.edu.cn/zsw/info/1128/1726.htm.

[4] 王忠元等.武汉职业技术学院商学院2019级人才培养方案[J].https：//sy.wtc.edu.cn/2019/1230/c2457a59422/page.htm.

[5] 邓永亮等.长沙民政职业技术学院现代商务服务专业群人才培养方案[J].http：//jwc.csmzxy.edu.cn/info/1023/2903.htm.

[6] 刘小海等.湖南财经工业职业技术学院2020年人才培养方案[J].http：//jwc.hycgy.com/rencaipeiyangfangan/2020/1214/22971.html.

[7] 王红春等.湖南环境生物职业技术学院2020年人才培养方案[J].http：//www.hnebp.edu.cn/Home/Page/31446.

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421000）

[第一作者简介：邓华（1980—），男，汉族，湖南省桂阳县人，本科学历，副研究员，研究方向：经济管理、工商企业管理。]

（责编：若佳）