线上教育环境下学校管理的“老法新用”

何小玲

突如其来的新冠肺炎疫情让线上教育“提刀上马”。线上教育环境下，学校应该如何进行常态的教育教学管理？笔者认为线下教育的教育教学管理同样适用于线上教育教学管理，只是形式和方式有了不同的改变而已。

一、训——打下线上教育基础

“线上教育”要求老师们变身主播。如何让老师有底气成为这主播，确保线上教育的教育教学质量呢？笔者认为，学校当务之急，就是要对全校老师进行培训。培训什么？一是思想的培训;二是技术的培训。

以笔者学校为例，当省、市、镇线上教育文件通知下发后，学校第一时间要做两件事：一是对全体老师进行线上教育思想认识的专题培训会，让老师们深刻地认识到线上教育的重要性等同于正式开学的线下教育，从思想上武装老师们，让他们有开展高质量线上教育心理准备;二是成立以信息技术老师为团队核心成员的“线上教育”信息技术指导小组，确保每一位老师掌握平台的技术，让老师们拥有线上教育最基本的技术基础。

二、研——确保线上教育质量

为充分发挥学科教研在线上教育主阵地的作用，笔者学校就充分利用各学科组“云端主题教研”进行了主题教研活动，解决了当前线上教育急需解决的各种问题。

（一）研教学内容

各学科组、各级组，根据省、市的“托底”教学、学科、级组学生的情况，确定了线上教育基本内容为：一是市“托底”教学课内容的知识点补充与强化拓展训练;二是根据学科、年级的薄弱知识点进行系列专题训练;三是根据居家线上教育的特点，结合学科课程特点开发综合性学习实践体验活动。

（二）研教学方式

线上教育采用何种方式教学，学生才能学得最扎实有效？这包含两方面的内容：一是采用哪种形式的线上教育;二是指科任老师进行线上教学时采用何种教学策略措施。

线上直播、视频会议、录制微课等等都是进行线上教育的一种常见方式，也是老师们用得最多的方式。学科教研中，各老师献计献策，独创了直播+视频会议相结合的线上教学新形式，既保证了直播视频效果，又有了视频监控学生学习状态的效果，采用这种线上形式上课，等同于学生坐在教室一般，老师可以监控到学生的全程学习状态，及时提醒纠正。

采用何种教学策略措施施教对学生最有效？学校决定采用“课前导+课后测+测后补”三步教学策略，即：一是根据“翻转课堂”“先学后教”的教学理念，设计导学单引导学生先自主学习，让学生做到带着问题听录播课;二是各学科科任老师提前先听录播课，根据录播课及时出好课后作业，及时检测学生听课效果;三是及时批阅学生的作业，根据学生作业反馈的问题，及时进行知识点缺漏的补充讲解。经实践检验，这三步教学策略效果明显，大部分学生都能在这策略的监控下认真学习。

（三）研教学检测

线上教育最难的莫过于教学检测了。各学科教研组全体组员各想奇招，统一意见，研讨出最为接近课堂测试形式的“云端单元测验”。测验时，老师开启视频会议模式，全班学生在老师视频监控下，坐端正，认真进行答卷，学生在视频监控下犹如坐在教室中，无所遁形。测试后，家长马上拍照上交。

（四）研教学评价

对学生学习的恰当评价，犹如给了学生源源不断的学习动力。各科任老师有了前期的线上教育的实践评价经历后，在各学科主题教研中，老师们踊跃地交流汇报自己的评价实践，梳理总结如下：1.语音评价——最亲切快捷的方式，适合在评改作业中进行信息量较大的及时性评价;2.文字评价——最细腻用心的方式，适合于针对个别学生出现阶段性的学习懈怠时，进行书信形式的鼓励与指出问题的评价;3.视频评价——最别具一格的方式，此评价方式往往跟第二个评价方式结合使用，给学生以强大的思想洗涤;4.积分评价——最传统有效的方式，适用于学生整个学习过程，对学生的整个学习过程进行动态性的量化评价。这四种评价方式宜结合使用。

三、规——促使线上教育规范

线上教育环境下，老师和学生都不在学校进行工作学习，这就给学校的教育教学的常规管理提出了一个新的研究课题。该如何进行常规管理？

1.出台学校线上教育教学管理規章制度。特殊环境该有特殊的管理规章制度，随着学校线上教育具体实施方案的出台，随之相伴出台的便是针对线上教育教学常规管理规章制度。

2.创新学校线上教育教学管理方法措施。如何落实线上教育环境下的各种教育教研教学常规？“露脸”“物化”“量化评价”成了线上教育环境下教育教学常规管理的三个标准动作。第一，线上教研活动的参加、线上补充知识点和解疑答惑等线上教学环节等，要求老师必须露脸。第二，备课、线上教育教学、课后的作业批改、单元测试等，每周要上交一次电子文档资料或照片资料。第三，学校教导处和德育部，将一周如实量化公布一次各学科各科任老师一周教育教学完成情况。

四、评——提升线上教育水平

要想提升学生的学习积极性，需要一套评价激励方案，需要一系列的评价激励措施，对于老师而言也是需要的。线上教育环境下，笔者认为需要用“树立典型”和“常规量化”相结合的评价方式。充分利用一周一次的“常规量化”，从中“树立典型”教师，让优秀典型教师在一周一次的专题教研会上、学校线上例会上作自己线上教育的典型做法的经验介绍，形成互相学习的浓厚氛围，在激励了该典型教师的同时，达到全体教师同学习共成长的目的。

“训、研、规、评”本是线下教育环境下的学校管理常用的管理方式，改变方式方法，同样适用于线上教育环境下的学校管理。“老法新用”只要变通得当，也能“开花”。

责任编辑    李少杰