增强教学主业意识 促进教学质量发展

2021-04-30 03:33蒋惠欢
师道·教研 2021年3期
关键词:研训教研员校本

为充分发挥工作室的名师引领作用,会城城郊小学围绕“核心素养视域下的教学结构”创建实效的教学架构,即要求全体教师在进行课程整合教学设计的工作中,密切注意教学系统四个要素(教学、学生、教材和教学媒体)的地位与作用,让教师增强教学主业意识,促进教学质量发展。

一、建章立制,促提高

城郊小学提出发挥“一团一室”(即教育集团领衔学校和蒋惠欢名师工作室)的引领作用,找准定位,通过“深度学习,思维课堂”让核心素养在各学科教学中落地,实现素质教育。

学校落实“教导处—学科组—备课组”层级管理,实行小科长质量负责制,大科长督导制,强化对集体备课和科组教研的落实督查,加强对“备课、上课、教研、作业批改、培优扶差”教学过程管理。校长多次带领教导处主任和各学科科长推门听课,及时召开教学研讨会对各科教师的常规课进行指导并评课,强调继续狠抓课堂常规,明确导学案的重要性,既促进教师们互相学习,又达到取长补短、监督提高的目的。

二、研训得力,立主业

研训是焕发课堂活力的源泉,为了让老师们不用走出学校也能与专家零距离交流、教研,学校开展“1+6”研训教研活动。“1”指一位教学顾问(市、区、镇三级各学科教研员),“6”指六个学科(语文、道法、数学、英语、科学、体艺)的教师。这一学年,学校邀请了指导教科研的市区教研员等教学顾问进校,把脉常规课堂、指导说课、课堂教学及基本功比赛等16次,让教师们从课堂教学改革、教研理念等方面拓展思路、提升认知。

教师成长的过程离不开“学习,实践,总结,再实践,再总结”的过程。城郊小学依托蒋惠欢工作室,立足于学生核心素养的研究,以主持人示范引领、专家指导、交流展示等形式打开全体教师的研修之路。工作室主持人每月示范带教一次,把工作室打造成年轻教师成长摇篮。从老师们一开始对教研活动茫然不知所措,到对每一次教研活动充满渴求的蜕变,充分体现了学校每一位教师专业化成长意识的觉醒,教学主业意识的增强,从而有效地促进学校教学质量的发展。

“1+6”研训教研活动促进了教师的快速成长,让学校教育教學发展走上了“快车道”,学校学科教学成绩及教学赛课成绩全面开花。

三、搭建平台,強师资

本学年,学校立足本校,借助外力,积极开展形式多样的校本培训活动,以“重点培养,全面兼顾”为原则,为老师们争取更多、更丰富、层次更高的学习培训机会。

在美术教研组实地考察、英语教研组现场评审和各学科教研员莅临学校指导教学研讨会中,展示课、研讨课二合一,评研结合,谈收获,谈困惑,在与专家和教研员的交流与碰撞中得到提高,获取进步。每次教研活动,都带动老师们进行头脑风暴,并以教研活动为契机,以研促教,不断提升教学设计能力,提高专业素养。疫情期间为学生讲授网课,推动了教师信息技术与教学能力双提高,利用工作室举办的推送优秀微课活动,提升教师的教研能力。

学校以课题研究带动校本教研,不断深化“研训一体”的校本教研模式,为教师们承担的多项课题顺利开展提供保障。学校共有12个课题正在研究中。学校以论文评比结合教学实践比赛,让课题研究的理论成果得到更具体的实践验证,督导课题组定期反馈,及时调整研究工作,实效、优质地完成课题的各项工作。

与此同时,学校强化了校本课程建设,促进校本教学渐趋成熟。一是继续在一、二、三年级开展每周一节的“体育舞蹈”课程;二是做好校本教材的编写工作。在蒋惠欢工作室和英语科组的共同努力下,成功编写了低年级英语校本教材,填补了低年级没有英语校本教材的空白。本学年,学校及集团内学校将推广和落实校本教材的使用。

责任编辑    李少杰

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