论信息时代幼儿语言的培养路径

马红梅

【摘    要】信息技术为幼儿语言教育带来了很大帮助，运用信息技术能为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿的语言得到有效发展。本文立足实际，首先对幼儿语言学习特征进行分析，在此基础上就如何基于信息技术开展幼儿语言教育进行分析论述，提出几点针对性建议，希望能为实践工作的开展提供理论参考。

【关键词】幼儿语言教育;信息技术;教育策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0165-02

On the Cultivating Path of Children's Language in the Information Age

（Tongwei County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）MA Hongmei

【Abstract】Information technology has brought great help to children's language education. Using information technology can create a better language environment for children and make children's language develop effectively. Based on the reality， this paper first analyzes the characteristics of children's language learning， on the basis of how to carry out early childhood language education based on information technology， and puts forward some targeted suggestions. Hope to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Early childhood language education; Information technology; Educational strategies

培養幼儿语言能力对幼儿来说具有积极意义。在语言能力形成与发展的关键时期采取有效措施培养幼儿语言能力，不仅有利于幼儿交际能力提升，还有利于幼儿情感以及思维智力的发展。幼儿获得语言之后，对其身心健康、全面发展具有积极影响。在具有一定的语言知识储备，掌握一定的语言技巧后，幼儿便可以与他人交流，可以准确表达自己的思想，并在与他人交流过程中逐渐克服“自我中心”的言行，逐步形成自我语言调节与行为调节的能力。幼儿在获得语言后，其认知能力、学习能力都将得到显著提升与发展。在利用语言交流与学习的过程中，幼儿的知识面得到拓展、知识储备得到增加、想象力、创造力、思维思考能力得到锻炼与提升，综合学习能力得到发展。并且语言学习也有利于激发幼儿学习语言、运用语言的能力。相关研究表明，当幼儿掌握一定的语言的技巧后，其对语言的兴趣会增加，幼儿会积极主动地寻找学习语言的机会，会积极主动地去学习语言符号、语言技巧，发展自己的语言前潜能。下面结合实际，首先根据幼儿学习语言的特征特点做简要分析。

一、幼儿学习语言的特征特点分析

（一）主动模仿建构语言

语言是人们交际的一种工具，只有身处在语言环境中，个体的语言能力才会不断发展，个体掌握的语言知识与表达技巧才会越来越丰富。幼儿学习语言时有他们独特的方式与习惯。经观察研究发现，大部分幼儿会主动模仿他人的语音语调、语言内容以及说话动作、语言表达技巧等。在不断的模仿过程中，幼儿会将他人的能力逐渐内化为自身的语言能力。

（二）基于模仿创造性使用语言

模仿是有学习语言的重要方式。但幼儿在采用模仿这一方式学习语言时并不是原封不动地模仿，幼儿在模仿过程中也会有创造，会在模仿中创造性地使用语言。研究表明，幼儿对于语言的学习、使用与他们的性格特点、思想以及情绪等有直接性关系，幼儿在进行语言表达时，不管是表达的内容还是形式，总会有明显的个体差异。

（三）基于汉字音、形、意的综合性学习

幼儿在学习与使用语言时，他们首先要知道语言的意思，要了解语言的含义。如在学习“猫咪”这一词时，幼儿首先要明白猫咪是指什么，这样才能实现对语言的准确运用。在进行幼儿语言教育中，要能准确把握幼儿的这一特征特点，给幼儿展示或解释汉字时将汉字的音、形、意统一起来，以便幼儿能更好地理解与记忆。

二、信息时代幼儿语言的培养路径

（一）利用信息技术营造语言学习情境与氛围

幼儿语言教育要遵循幼儿身心发展规律、性格特点、性格特征以及兴趣爱好开展。经观察与研究发现，幼儿不喜欢沉闷的氛围、枯燥的口头说教，而鲜艳的色彩、新奇的造型以及动态的画面、充满变化的语音语调能吸引幼儿注意力，激发幼儿好奇心。

为此，在语言教育过程中要灵活运用各类技术手段创设幼儿感兴趣的、有利于调动幼儿的情境以及氛围。在培养过程中，可利用多媒体为幼儿播放儿童歌曲、动画等，激发幼儿兴趣，让幼儿不自觉地跟唱、模仿等，通过这样的方法让幼儿的语言能力在潜移默化中得到培养。具体如在引导幼儿认识老虎、狮子等动物时，首先可利用手机、多媒体等为幼儿播放老虎的叫声，给予幼儿听觉刺激，让幼儿通过声音初步了解老虎，形成老虎的形象，然后再向幼儿展示老虎的照片、视频等，让幼儿通过眼睛观察准确掌握老虎的特征，让幼儿在认识老虎这种动物的同时学会老虎的发音，了解老虎的叫声，进一步丰富自身语言储备。基于这样的信息化情境，还可组织开展一些充满童真童趣的活动。如鼓励幼儿与视频中的老虎比谁的声音大、声音好听、谁会唱歌等。通过这样的活动充分激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，让幼儿的语言能力、思维能力在不知不觉中得到锻炼。

（二）运用信息技术丰富语言教育资源

在培养幼儿语言能力时，要能灵活运用相关的技术手段给幼儿提供更丰富的学习资源，让幼儿不断接触、学习到新的语言知识，从而丰富幼儿语言知识储备，扩大幼儿知识容量，拓宽幼儿知识范围，全面促进幼儿语言能力发展。具体来说，在信息时代，可充分运用网络资源来实现以上教育培养目标，为幼儿语言能力的发展创造良好条件。在网络技术迅猛发展的现代化背景下，网络资源也是十分丰富的。网络中的图片、视频、声音、故事等都可以成为有效的语言教育资源。在教育培养过程中，可结合具体的教育内容与幼儿语言能力发展现状与需求科学整合各类网络资源，丰富幼儿学习内容，提升幼儿语言能力。

（三）運用信息技术引导幼儿交流交际

幼儿的语言知识储备不够丰富，运用语言的能力有限，大部分幼儿无法说出完整的一个句子，未掌握词汇搭配的技巧。针对这一特征，在教育过程中要能灵活运用讲信息技术手段来引导幼儿规范对语言的使用，逐步提高幼儿语言能力。如在教育过程中可直接给幼儿播放朗读音频或视频，利用这类信息化资源给幼儿做出正确示范，逐步帮助幼儿形成良好的语言使用习惯，规范对语言的使用。

对于幼儿来说，图书、故事都是他们最好的伙伴，同时也是他们学习语言的好帮手。在幼儿语言发展的关键时期，灵活运用故事、图书等促进其语言发展。要根据幼儿身心发展规律、语言能力发展特征等选择适合幼儿的图书，然后将图书与多媒体等信息技术手段有机结合，利用信息技术化静态教育为动态教育，有效丰富语言教育内容、趣化语言教育过程，提升幼儿学习兴趣与动机，提升语言教育效果。具体来说，在引导幼儿学习语言知识过程中，可先让幼儿通过电子白板或平板自主阅读相关的画册与书籍，然后耐心引导幼儿总结书中内容并说出自己的阅读体验。在幼儿分享自己阅读体验的过程中家长与教师要与幼儿讨论、交流，向幼儿分享自己的阅读体会，并引导幼儿改正表达上的错误，逐步培养起幼儿正确、良好的用语习惯，促进幼儿语言能力提升。

（四）运用信息技术创新语言培养模式

将游戏与信息技术有机结合，利用游戏对幼儿进行语言教育不仅能提高幼儿学习兴趣，增强幼儿学习动机，还能在很大程度上降低幼儿学习与理解的难度，提升幼儿语言学习效果。在日常教育过程中，要准确把握幼儿的特征特点，结合幼儿语言能力发展需求灵活运用听说类游戏来丰富幼儿语言知识储备，锻炼学生倾听与表达能力，培养幼儿在语言交往中的机智性与灵活性，促进幼儿综合能力发展。在引导幼儿开展游戏时，可先对幼儿说明一遍规则，在说明的过程中让幼儿认真倾听，结束后鼓励幼儿自己复述游戏规则。通过这样的方式锻炼幼儿逻辑思维能力、记忆能力以及理解能力。当幼儿准确掌握了游戏规则后，通过多媒体为幼儿播放与游戏符合的音乐，营造出氛围，提高幼儿注意力，然后引导幼儿参与到游戏中让幼儿自己游戏、自主学习。

三、结语

综上所述，在信息化时代，幼儿语言教育有了更丰富的教育资源、更广阔的教育平台与更多元的教育方法。在日常的教育培养过程中，教师要能根据幼儿身心发展规律与语言学习特点灵活运用信息技术创新培养模式、优化培养环境、趣化培养过程，有效促进幼儿语言能力发展。

参考文献：

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[2]徐玉红.探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

[3]林媛媛.谈多方式发展和提升幼儿的语言能力[J].新课程，2020（39）.

（责编  侯  芳）