浅论闽南乡土音乐融入中学音乐课堂的策略

李虹玉

【摘    要】乡土音乐是音乐教学的重要内容之一，随着教学改革的逐步深入，闽南乡土音乐也日益成为中学音乐课堂教学的重要内容，但在闽南音乐融入音乐课堂的过程中，依然存在一系列急需解决的问题。本文以闽南乡土音乐为写作内容，结合现有中学音乐教学实践，阐述闽南乡土音乐融入中学音乐课堂的策略，为更多想在课堂开展闽南音乐教学或者乡土音乐教学的教师提供思路参考。

【关键词】闽南乡土音乐;中学音乐;融入策略

中图分类号：G633.951       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0149-02

A Brief Discussion on the Strategies of Incorporating Minnan Local Music into Middle School Music

（Overseas Chinese Middle School， Jinjiang City， Fujian Province，China）LI Hongyu

【Abstract】Local music is one of the important contents of music teaching. With the gradual deepening of teaching reform， Minnan local music has increasingly become an important content of middle school music classroom teaching. However， there is still a problem in the process of integrating Minnan music into music classrooms. Series of problems that need to be solved urgently. This article uses Minnan local music as its writing content， combined with existing middle school music teaching practices， and elaborates the strategy of integrating Minnan local music into the middle school music classroom， and provides ideas for more teachers who want to carry out Minnan music teaching or local music teaching in the classroom.

【Keywords】Minnan local music; middle school music; integration strategy

作为我国最具地方特色的乡土音乐之一，闽南音乐在传统音乐殿堂里具有重要的地位，影响着一代又一代的人，逐渐成为乡土音乐中的瑰宝。随着中学音乐课堂教学改革的深入，闽南乡土音乐也日益走入音乐课堂，成为许多学生学习音乐知识必不可少的内容。

一、闽南乡土音乐与中学音乐课堂

闽南乡土音乐主要是指以闽南语為语言载体，充分体现闽南地方特色的一类乡土音乐的总称，其包含的内容十分广泛，不仅有传统的民俗音乐内容，更容纳了当下的一些潮流曲目，只要能展现闽南乡土特色的音乐，在本质上都属于闽南乡土音乐的范畴。在闽南地区开展中学音乐教学时，课堂上自然少不了闽南乡土音乐，在传统的教学模式下，教师只是按照教材内容为学生播放歌曲，借助教材阐述音乐乐理，但这种教学方式并不利于学生学习乡土文化，也会在一定程度上造成学生学到的知识与自身生活实践相分离。因此在开展中学音乐教学时，教师需要牢牢把握住地方特色，努力尝试将乡土音乐融入课堂中，让学生能够及时把学到的音乐知识同乡土文化相联系。正如闽南地区在开展中学音乐教学那样，要积极把闽南乡土音乐融入课堂教学中，让地方特色在新时代的教学中焕发生机，让学生能够不断感悟乡土音乐特色。

二、课堂教学开展闽南乡土音乐出现的问题

虽然有一些教师在开展课堂教学时会引入闽南乡土音乐，但从现有的教学实践情况来看，依然有一些教师在教学细节上存在一定问题，在中学音乐课堂上这些问题主要表现如下。第一，缺乏对闽南乡土音乐资源的挖掘，闽南乡土音乐是一个内容十分庞杂的音乐体系，无论是从表演内容还是表现形式上来看都包含着许多音乐素材，这些内容并非都适用于课堂教学，也并非都是适合中学生这个群体学习的，教师还要对音乐内容进行进一步的挖掘，才能为学生选择适合他们学习的乡土音乐知识。第二，在教学形式上仍需进一步创新，闽南乡土音乐在表现形式上既包含了传统的音乐模式，又容纳了现代化的样式，但将闽南乡土音乐搬到课堂上，教师还需要对教学形式进行不断创新，要让新颖的教学形式逐渐吸引学生的兴趣，真正激发学生内在学习闽南乡土音乐的兴趣，这样才能真正提高学生学习音乐的效率。第三，缺乏必要的实践教学活动，作为一种地方特色的音乐体系，闽南乡土音乐有着大量的实践内容，这些音乐内容不仅需要学生去聆听，更需要学生进行深入实践，只有这样才能让音乐“活”起来，而纵观许多中学音乐课堂，多是由教师按照传统的模式进行授课，并没有真正让音乐实践活动走入课堂，也难以让学生体会到原滋原味的闽南乡土音乐。

三、闽南音乐融入课堂教学的策略

（一）重视闽南乡土音乐的资源挖掘

教师要想将闽南乡土音乐融入课堂教学，就要重视对乡土音乐的资源挖掘，要为学生选择那些适合他们学习演唱的音乐知识。教师在从闽南音乐曲库中挑选知识时，要注重结合现阶段中学生的特点，同时要让音乐资源贴合学生的实际生活，如像《思想起》这首经典曲目，这首歌曲的歌词是由随性的调子组成，在演奏时能够给演唱者最大的自由空间供其发挥，教师就可以选择这样的音乐歌曲进行教学，充分调动起学生学习闽南乡土音乐的积极性，让学生在演唱歌曲时，既能感受到闽南音乐知识的博大精深，又能够随性演唱唱出浓厚的家乡特色。教师在挖掘资源的过程中，还应充分尊重学生的意见，可以让学生进行自主推荐，或者由教师遴选一些内容让学生进行投票，从而让学生以一种主人翁的姿态去学唱这些闽南乡土音乐，也能够真正挖掘出来最适合学生、学生最喜爱的闽南音乐素材。

（二）创新课堂乡土音乐教学形式

闽南乡土音乐的课堂融入离不开新颖的教学形式，教师在开展课堂教学时，更要不断创新课堂乡土音乐教学形式，为学生打造一堂堂生动有趣的音乐课。一些教师之所以在课堂开展闽南音乐教学时感觉到难，其本质上还是在于教学形式并没有为学生所接受，这些中学生的成长过程中受到闽南文化的熏陶，对闽南音乐自然是能够接受的，所以教师要不断创新课堂教学形式，帮助学生深入理解闽南乡土音乐。在创新课堂教学形式时，教师一方面要充分利用现有的多媒体技术，另一方面要积极激发学生的主动创造性，如教师可以举办“微型演唱会”，以教室内配置的多媒体为学生进行布景和伴奏，同时让学生在闽南乡土音乐这个范围内选择音乐素材，可以以演唱、弹奏、舞蹈等任意的方式进行表现，通过一堂45分钟的课程，让学生进行充分表现，有的学生可能会结合着闽南乡土音乐表演“拍胸舞”，有的学生则可能会演唱《爱拼才会赢》《雨夜花》等经典曲目，无论是音乐还是舞蹈，无论是独唱还是合唱，这种模式都能够最大限度地激发学生学习音乐的欲望，真正把闽南乡土音乐融入课堂教学中，实现音乐知识的寓教于乐。

（三）开展乡土音乐实践教学活动

在闽南乡土音乐融入中学课堂的过程中，教师还要注重开展乡土音乐的实践教学活动，要让学生充分在实践中学懂闽南乡土音乐，在音乐中感悟闽南优秀传统文化。在以往的课堂教学中，教师可以播放音频视频，还可以直接给学生讲授闽南音乐知识，这些教学方式更多的是知识铺垫，由于闽南乡土音乐是一种广为流传的音乐内容，教师应当在课堂教学中多开展一些实践教学活动，让音乐教学更加贴近学生的生活。在开展课堂教学时，教师可以积极邀请本地区的民间艺术家，让他们来到课堂上进行现场教学。教师可以事先和这些人共同商定教学主题，在前几次的音乐课上，教师先进行理论知识的铺垫，然后再邀请这些艺术家进行现场演唱，这样一来学生听到的就不仅仅是音频中的音乐，通过现场聆听，能够更加了解闽南乡土音乐的演奏特点，真正带给学生现场音乐的震撼。有条件的学校还可以趁举办晚会的机会，积极邀请这些民间艺术家献唱，从而在校园里掀起一股浓浓的闽南乡土音乐风，不断以真实的实践活动带动着学生学习闽南乡土音乐，在全校形成浓厚的音乐氛围。通过实践活动的影响，学生也能够实现学以致用，真正学懂闽南乡土音乐，真正理解其中闽南文化的核心内涵。

综上所述，在将闽南乡土音乐融入中学音乐课堂时，教师要从闽南音乐特性出发，充分结合现阶段学生的学习特点，开展具有针对性的教学活动，这样才能真正提高学生的学习效率，让闽南音乐发挥积极作用。为此，教师首先要重视对闽南音乐资源的挖掘，精心遴选适合学生学习的资源，同时要注重课堂教学形式的创新，不断以新颖的教学方式吸引学生学习闽南音乐的兴趣，最后教师还要开展闽南乡土音乐的实践教学活动，真正让学生从实践音乐中品味闽南音乐，从而加深对闽南乡土音乐的理解。

参考文献：

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（责编  杨  菲）