小学数学教学生活化的误区及对策研究

【摘    要】生活化教学能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，全面提升数学教学的实效性。基于此，本文就小学数学生活化的误区进行了探析，并提出了相应的对策，致力于让学生意识到数学知识源于生活，激发其学习数学的积极性。

【关键词】小学数学;生活化;误区;对策

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0028-02

The Misunderstanding and Countermeasures of Primary School Mathematics Teaching in Daily Life

（Qili Primary School， Jieshipu Town， Jingning County， Gansu Province，China）SUN Fangying

【Abstract】 life-based teaching can stimulate students' learning enthusiasm， inject new vitality into the classroom， and also an effective means to promote the interaction between teachers and students， and comprehensively improve the effectiveness of mathematics teaching. Based on this， this paper analyzes the misunderstanding of mathematics life in primary school， and puts forward corresponding countermeasures， which aims to make students realize that mathematics knowledge originates from life and stimulate their enthusiasm in learning mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Life oriented; Misunderstanding; Countermeasures

生活化教學是激发学生兴趣、增强知识实用性的重要路径，教师要在课堂中充分渗透生活化内容，通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性，并通过生活化教学的师生、生生互动，加强学生的自主探究，将数学知识转化为实践，构建出全新数学教学体系，打造出高效的数学课堂。

一、小学数学教学生活化的误区

当下小学生的学习欲望不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，教师缺乏有效的生活化教学手段，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习数学的兴趣，还会使他们散失知识实践应用能力。当下教育改革的方向主要是改变传统的以教师为主体的教学方式和理念，再充分利用现代信息技术创建生活化、互动化情景，让学生在实践中巩固知识、增强数学知识的实践应用，进而全面提升小学数学的实效性，然而就现阶段的情况来看，当下小学数学生活化教学还存在以下几个误区。

（一）生活化教学浅尝辄止

小学数学教学内容和大多数篇幅都在介绍一些公式、概念等，这些枯燥空洞的内容根本无法有效激起学生的学习兴趣，学生也只会为了考试成绩死记硬背其中的重点知识或者公式定理，且教学中生活化实例较少，多为浅尝辄止，流于形式，学生很少真正将知识化为己用。

（二）生活化教学方式守旧

当下小学数学教学还停留在传统的“你听我讲”的填鸭式教学中，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，缺乏对知识的深入讲解和实例讲解，使教学方式和内容都还停留在较为老旧的阶段，完全没有体现出教学内容的新颖性，学生所学知识没有应用于生活实践，很快就出现“前学后忘”的情况。

（三）课堂氛围低迷

由于小学生心理特点原因，小学数学课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心情感丰富，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下小学课堂的普遍现象之一。要想提升小学数学的有效性，就需要借助生活实例进行大量的互动和交流，在应用题讲解中应用一些生活化例子，让学生将知识和生活实践相结合，如果只是一味地进行知识讲解，就很难激发学生的学习兴趣。且由于小学数学更倾向于思维方式培养，学生和教师对生活化教学的重视度不高，再加上教学本身的枯燥性，整体教学氛围十分低迷，已成为限制教学效率提升的关键问题之一，亟待采用生活化等新颖的教学方式加以改善。

二、小学数学生活化教学的对策

小学数学教材的众多内容都源于生活实例，生活教学的关键在于让学生感受到数学知识的实际应用，进而达到激发学生兴趣，提升教学效率的目的，并通过设计生活化教学情景，为课堂注入全新的内容。生活化教育是一种对学生生活情景的再现，能够让学生更好地投入课堂学习中，意识到数学知识来源于生活，认识到数学和生活实际息息相关，并在生活化教学中获得启迪和升华。其次，生活化教育能为学生创建一个轻松的学习氛围，活化整体教学气氛，一改传统教学的枯燥和沉闷，学生主观能动性大大提升，学习效率也明显提升。因此，教师要意识到生活化教学的优势，及时利用信息技术等方式导入生活化素材，全面提升数学教学的实效性。

（一）添加生活化、互动化教学内容，提升学生的学习趣味

小学数学应用知识较多，如果按部就班地按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，教师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合，对数学知识进行深刻、全面的教育。例如，在“千克和克”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，和周围同学积极互动，有的学生就会说：“鸡蛋、硬币或者纸钱等都可以用克表示。”教师这个时候再点点头，对日常生活中千克和克的事物进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常。这一教学方式能让学生认为数学学习是和自己的日常生活息息相关的，能够有效转变学生对数学的认知。

（二）利用信息手段创建生活化情景，增强学生的课堂参与度

当下的教学方法改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建生活化交流情景，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，教师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画片作为题目背景，在题干中添加一些“熊出没”或者“喜羊羊与灰太狼”等和学生日常生活相关的故事作为背景，激发学生的探究欲望。

（三）开展趣味性生活化课堂活动，注重知识的实践应用

数学教学从来都是具有双向性的，如果仍停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成了课堂教学中唯一的演讲者，学生也觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在小学数学教学氛围普遍低迷的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入课堂。此外，理论还要联系实际，将理论知识和生活相结合。要想数学教学取得更好的效果，需要教师从学生周边的实际生活情况和社会发展实际出发，让枯燥无味的教学内容变得更加充满趣味性。

三、结语

为全面提升小学数学教学的实效性，需要教师正确面对当下教学中存在的误区，积极采用生活化、互动化等新颖的教学方式，以学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应小学数学课程改革，在教学过程中不断转变教学模式和创新教学理念，在课堂中放开手脚，多引入生活實例开展情景互动教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，全面提升数学课堂教学效率。

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作者简介：孙芳英（1969.11-），女，汉族，甘肃静宁人，大专，一级教师，研究方向：小学数学教学。

（责编  林  娟）