创设和谐的教学氛围 培养学生的创新意识

方生歌

在新一轮的和谐教学实验中，我校确立了加强对小学生创新意识的培养目标。将培养学生的创新意识融合于和谐教学的各个环节中。

一、通过构建和谐的学习氛围来培养创新意识

和谐教学追求教师与学生的和谐、教学过程与教学环境的和谐。在准备阶段的身心放松环节可以让学生朗诵一首诗，做韵律操，也可以放轻松、活泼、节奏舒缓的音乐，让学生可以在优雅的音乐中放弃杂念，净化思想，在一个舒适的环境中达到身心自由的状态。

课堂愉悦和谐的气氛离不开师生的情感交融。目前主流的教育思想这样认为：课堂不仅要教给学生理论上的知识，还要对学生的情感精神世界进行塑造与熏陶。所有的教学活动都要涵盖这两个部分，让教育更加全面。这两部分内容相辅相成，起着互相制约与影响的作用。例如在对学生进行理论教育时，将理论教育的内容依附于精神、情感塑造中，往往能提升理论教育的质量。要形成教师与学生之间的情感共鸣就要尊重学生的个性，而学生个性的独特性在某種程度上也是其创造性的一种反映。教师在教学的过程中要对学生加入一些正面的情感教育，如亲切、信任等，让教学语言更加丰富生动，为学生传递这些积极的情感信息，通过这样的方式将学生代入和谐的课堂氛围中。

二、精讲点拨，有意识地培养学生的创新意识

教学是学生与教师两个主体的共同活动，要重视学生的主体地位，需要教师的启发、点拨和引导，与教师的主导作用密切相关。

1.以语言艺术，创设激励学生创新的思维情境

让学生在学习的过程中爱上老师所教学的内容与方式，是教学艺术性的体现。如果课前对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学生的兴趣、求知欲望是支持、推动学生认识事物的巨大的内动力。每个教师在教学的过程中都要努力激发学生心灵深处的探索欲望。

2.鼓励学生发散思维，积极创新

如教学几分之几的知识时，教师的主导作用是创造真正意义的让学生参与、尝试的机会，让学生自己想办法，在长方形纸上折出1/4，结果学生想出多种不同的折法。在学生能折出3种折法后，教师则巧设疑问引发学生的创新潜能。提问是创新的先导，它决定着创新思维发展的方向，教师则要把握好这个方向盘，及时巧妙点拨：“还有其他折法吗？”“看谁有新的发明、创造！”在教学过程中，老师要积极引导学生进行主动积极的思考，在思考中萌发创新意识，找到最适合培养学生思考的途径。给学生留出思考、操作尝试的空间。学生会从不同角度，用不同方法，展现自己一些新的、合理的、创造性的想法。

3.活化右脑，提高学生创新素质

现代科学大量实验研究证明，右脑支配形象思维，学生在进行创造的时候往往受到三个方面的影响，即直觉、灵感与想象力。而这三个方面都基于形象思维。所以积极开发右脑对创造发明有积极的影响。在目前的教育中往往采用了多种现代化的设备，借助网络与科技的发展，让投影、实物、模型、录像等功能都能服务于教学活动。借助直观形象、色彩美观、富有动感的画面，可以活化学生的右脑，促进他们的左、右脑平衡发展，有利于培养学生的创新意识。

三、引导学生主动发现问题，积极思考创新

学生的主体性原则，要求确认与重视学生的主体地位。引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，让学生在整个学习过程中更加主动。促进认知发展的需要，要注重学生参与的深度和广度，提高参与质量。教学中，给学生设置一定的悬念，让学生自己去“爬坡”，去“表现”，让他们自己跳一跳摘到果子，老师不包办代替。学生在主动发现问题、思考问题、解决问题中，不仅学到了新知，而且在获取系统知识的过程中，学到怎样由已知探究未知的思维程序和方法，培养了学生通过积极思考进而萌发创新意识的能力。

四、激活练习，培养创新意识

认知心理学认为，学生学习的过程是将书本的理论概念知识转化为自己认知的过程。了解了学习过程的实质，教师在教学的过程中不能只靠课堂教学来巩固学生的认知，还要通过练习测试，让学生在不断的训练中反复理解知识理论，从而加深认知印象与理解。这样才能使得学生的认知更为牢固可靠，在需要的时候才能灵活运用。因此教师要精心地、创造性地设计练习的内容、练习的形式，使练习变得活泼多样，激发学生的兴趣和思维，并引导学生通过练习锻炼自己的思维，拓宽思维的角度，丰富思考的内容，在思考中萌发更具有创新意识的想法，从而提升学生的创新能力。

和谐教学为学生积极主动的探索求知，合理科学的全面发展，创造了更加积极的学习氛围。通过建设更加科学的发展道路来培养学生的创新意识。但是创新是思维过程中复杂的高级脑力活动，因此，在培养学生的创新意识上，教育者还有很长的道路要走。教师必须根据科学特点，结合教学内容，做到适时、适度自然结合，还要针对学生的年龄特点，做到有趣、有力，并贯穿于教学过程的始终，才能使小学生的创新意识不断地得到发展。