浅谈小学道德与法治教学中的安全教育

严周洁

【摘要】安全教育作为道德与法治教学的重要一环，目前受重视程度已经明显提升。文章从小学道德与法治教学的安全教育着手，进行了内容的全面解析，就安全教育的开展现状进行了总结，提出了安全教育的具体策略与方案，能够激活安全教育的实施价值，为小学生健康成长服务。

【关键词】小学道德与法治;实践策略;安全教育

一、引言

小学阶段的道德与法治教育对学生成长的影响是多方面的，做好教育创新至关重要，特别是围绕安全教育。近年来学校安全事故频发，如何增强小学生的安全意识成为重中之重。学校作为安全教育的基础平台，要肩负起使命和职责，采取针对性的教学举措，将安全教育进行到底。

二、小学道德与法治教学中的安全教育内容解析

在小学道德与法治教学实践中，安全教育是重要内容，教育学生遵守法律法规，树立安全意识，远离伤害。小学道德与法治教学实践的根本要求是培养品德优良、遵纪守法和热爱生活的孩子。提及道德与法治教学中的安全教育内容，涉及的场景较多。如在“上学、放学路上”的安全教育单元，对于低年级学生而言，安全到校和安全离校是老生常谈的问题，也是小学道德与法治课程的主要一课[1]。第一要点，交通安全知识，包括信号灯的识别、人行横道的概念、交通安全标志等等，这些都是安全教育的要点。只有精准识别信号灯，遵守交通法规，才能够确保自身安全。

除了学校场景之外，家庭场景中也存在安全隐患，这一点在道德与法治教学的安全教育中也有提及，如高空安全、用电安全、用火安全等等，都是小学安全教育关注的要点。

从对小学道德与法治教学中安全教育的内容解析可以看到，内容覆盖范围广泛，对学生的影响是多方面的，涉及学生安全的各个基础细节。做好小学道德与法治教学的安全教育工作，成为当前摆在小学教育面前的一大难题[2]。

三、小学道德与法治教学中安全教育的开展现状

小学道德与法治教学中安全教育的开展现状，可谓机遇和挑战并存。要站在一个理性视角，对安全教育的优势和可能面临的问题进行具体分析。抓住机遇，迎接挑战，为教育的创新和学生的成长打好坚实基础。下面对小学道德与法治教学中安全教育的研究现状展开分析。

（一）重视程度不断提升

近年来，围绕学校安全教育的相关内容不断得到重视，校园安全问题的出现频率明显下降。安全教育是围绕安全的教育工作。在道德与法治的教学实践中，安全教育占据重要位置[3]。一方面，学校对安全教育的重视程度不断提升，特别是在道德与法治教学中占有重要位置，安全教育有序展开，各类活动的资源支持更丰富，实践活动更多元。另一方面，教师和家长的思想观念发生转变，带动学生对安全的重视程度不断提高。教师作为学校教育中的主体，其对于安全教育的理解和重视程度关系到教育的创新和有效性。教师的重视度提升，围绕安全教育的细节处理更完善，使学生在良好的教育环境中获得安全知识，增强安全意识。教师与家长相互配合，使学生在学校环境和家庭环境中都受到安全教育的熏陶，安全教育的有效性毋庸置疑[4]。

（二）安全教育模式僵化

在传统的道德与法治安全教育实践中，教师采取的教育模式一直是以理论知识讲解为主，目的是让学生了解安全威胁，形成安全意识。但由于安全教育模式僵化，大部分小学生的理解程度不高，从而使得安全教育流于形式，很难落实到具体实践中。安全教育模式的问题一直是小学道德与法治教育的关键限制因素，教学模式始终难以得到革新，造成安全教育的影响薄弱。僵化的教育模式与安全教育受重视程度不断提升的矛盾凸显。要化解矛盾，则需要在创新实践中探索安全教育的新方向。

四、小学道德与法治教学中安全教育的实践策略

在小学道德与法治教学框架中，安全教育的重要性毋庸置疑。安全教育的有序展开对小学生的成长有重要意义，可以树立学生的安全意识，培养学生的安全行为。为了确保小学生健康成长，安全教育如同指路明灯，发挥着重要作用和功效。对此，教师要制订可行策略与基本方案，全面增强安全教育的有效性，为小学生的健康成长提供服务。

（一）革新安全教育模式，挖掘学校教育价值

在小学道德与法治安全教育中，大部分教育内容是以理论的方式来呈现的，教师通过理论讲解的方式进行安全教育，让学生掌握安全教育的要点。但传统的理论教育模式已无法适应安全教育的基本要求，需要不断创新教育模式，拓宽学校教育空间。对于小学生而言，由于其对安全的认知不够具体，教师简单通过理论讲解的方式很难加深学生的理解，使得学生对安全的认知片面化，不利于小学生的健康成长。

为此，教师在开展理论教学的过程中，可以创新教学方法，打造全新的安全教育空间。教师可以将微课应用到安全教育实践中，将安全知识以短视频的形式呈现出来，视觉画面的冲击让学生对知识要点的理解更充分，对内容的把握更具体。在这种教育模式下，学生在课下进行安全理论知识的学习，解放了课堂空间，为教师的教育创新提供了条件。在学校的安全教育环境中，可以开展相关的实践演练活动[5]，如地震安全演练、火灾安全演练等等，以真实模拟的方式来快速调动学生的反应能力，使学生明确灾难发生后的躲避要点。如，火灾发生后需要用湿毛巾捂住口鼻，并俯下身体前行;地震发生时，需要快速找到躲避物，护住头部。应急演练的要点明确，让学生真实感受安全事件带来的威胁，并学会应急处置方案，增强安全意识，提高应对突发危险的能力。

（二）安全教育理论生活化，以实践感染学生

小学生对于危险的认知并不充分，这也凸显了道德与法治教育中安全教育的重要性。如果仅凭借书本当中的内容来开展安全教育，则具有相当大的局限性。为此，想要进一步增强安全教育的有效性，教师需要实现安全教育理论生活化，只有贴近生活的具体案例才能够感染小学生，让其对安全和危险有正确判断。如在道德与法治课堂上，可以将生活当中诱拐儿童的案例和具体诱拐方法融入教学实践中，如陌生人的示好、陌生人的问路、陌生人递过来的食物等等。这些生动的小故事可以帮助小学生强化记忆，使其在日常生活中遇到此類情况时学会运用所学知识解决问题。生活场景中各类安全事件层出不穷，教师在有限的课堂时间内通常很难完全将安全事件详细地呈现出来。教师需要不断地利用生活实例激活学生的安全意识，使其对潜在危险有准确的判断能力，这是当前安全教育开展的核心所在[6]。

（三）定期开展安全教育宣传，提高学生认知度

时代的发展与进步，让安全教育被重视，但同样面临困境。其根本原因在于影响安全的因素层出不穷，但安全教育的创新实践显然与安全风险的不断变化有一定的差距。为妥善解决这一问题，可以定期开展安全教育宣传工作，让学生对安全有深刻认知。

一方面，学校可以积极开展“安全教育宣传日”“安全实践日”等活动，围绕安全风险要素来进行具体实践，加深学生对安全的认知和理解。如通过实践操作的方式，学生发现生活中威胁安全的潜在要素，如出门不关煤气、放假期间前往河边玩等等;通过动画演示的方式，学生能够认识安全风险行为，从而加深认识，提高对安全的重视程度。

另一方面，邀请家长参与到安全教育中，通过具体实例让家长感受到生活中存在的安全隐患，共同打造有利于小学生成长的空间与环境，为学生的健康成长服务[7]。

总之，小学阶段安全教育的目的是让小学生学会对安全和风险进行辨别。作为道德与法治教育的主要内容，安全教育一直是难点所在。本文尝试通过环境的创设、实践模式的构建等等，让安全教育模式得到革新。

【参考文献】

曾丽英.谈谈小学道德与法治教学中的安全教育[J].教师，2020（21）：7-8.

陈希刚.安全教育，用心做起——论农村小学《道德与法治》中的安全教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：73.

马红英.浅谈小学“道德与法治”课程中的安全教育[J].考试周刊，2020（56）：111-112.

刘秀.小学班主任应该做好德育和安全教育[J].教育艺术，2020（06）：43.

齐建中.论小学体育教学中学生安全教育的探索[J].教育界，2020（23）：49-50.

杨佳欣.小学安全教育现状评价[D].石家庄：河北师范大学，2020.

肖瑶.小学安全教育微课的开发与应用[D].南昌：江西科技师范大学，2019.