双高建设背景下创新创业教育如何破局改革

谭熠

继“示范校”“骨干校”“三年行动计划”后，为进一步引领高校高质量发展，“双高计划”被提出，旨在提高学校办学质量，提升社会服务力，切实发挥在线教育等领域的引领作用，并积累形成相对比较完善的制度或标准，推动院校办学水平全面提升，最终形成具有特色的高质量教育模式。这也就意味着我国高校教育迈向了提质增效阶段，是我国高等教育教学理念、办学目标以及发展战略的重大转变。在此背景下，各大院校在创新创业教育工作中进行了一系列实践探索。

一、优化创新创业教育生态环境

1.协调发展，素质提升

要想发挥出高校创新创业教育体系调控机制的作用，就需要系统中所蕴含的各项因子均衡发展。不可置否，在高校教育体系中创新创业教育是一项极为复杂的工程，涉及领域较多，需要政府、社会以及高校等多个主体形成培养合力。协调发展有利于最大限度发挥出各主体优势，积累更多的教育资源，从而形成由政府推动，行业驱动、学校助力、师生自主的良性发展局面，助力学校教育教学更好地发展。

2.多元联动，合作共赢

教育生态环境的优化需要各方主体共同发力，形成政府、社会、企业以及院校多点联动的发展体系。对此，在创新创业教育中，院校必须先要打破壁垒，开设跨专业选修，同时增设与创新创业相关的课程，加强教育资源的整合优化，提高教学体系与社会发展之间的耦合性，实现理论教育和实践研究的协同统一。

二、推进创新创业教育精准发展

1.优化课程设置，破除两张皮现象

课程设置是否科学合理将在很大程度上决定着教学成效，在创新创业教育课程体系设置过程中，应尊重和体现出学生的主体地位，激发学生的参与热情，在实践中锻炼和培养学生的动手能力，增强学生对社会环境的适应力，从而提高课程教学质量。在设置时，应充分考虑学生的实际需求，与相关专业紧密联系起来，在专业课程中渗透创新创业理念和内容，大胆引进多元化的社会环境要素，如营销技巧、财务知识、法律法规等，在化解课时矛盾问题的同时，有效解决创新创业教育与专业课程教学之间所存在的两张皮现象，真正实现创新创业教育的全面渗透，通过系统化、综合性的课程学习，弥补学生的短板，提高教育教学质量。

2.创新教育体系，拓展双创教育载体和方法

伴随着现代科技的迅猛发展，智能设备、移动终端等学习设备实现了大面积普及，师生的教与学方式发生改变。对此，高校双创教育也应顺应时代发展，积极为学生打造多元化的学习平台。在线上，致力于搭建供学生在线交流的平台，通过微信公众号、微信群、校园网站、QQ、微博等新媒体平台，向学生推送成功的双创案例，引导学生就业的同时了解行业及市场需求。同时，借力互联网资源优势，组织开展创新创业交流会，突破校际、校企之间的空间束缚，真正实现实时互动。在线下，学校可组织开展交流会、成果展示会、表彰大会等活动，为学生搭建展示创新创业成果的舞台，对创新创业中表现优良的师生予以表彰，发挥榜样作用，激励全体师生都能积极参与；组织开展各学科的技能竞赛，鼓励学生参与校外创新创业大赛，积累更多的实践经验，为今后创新创业提供经验储备。成立创新创业社团，开展创意沙龙系列活动，提高学生的团队意识；举办就业论坛，开展大学生科技下乡等实践活动，不断丰富学生体验，拓展知识领域，依托社会大课堂助力学生更好发展。而在此过程中所遴选出的优质创新创业项目，可依托创业基地、校内孵化器等平台，帮助学生推动项目社会化发展，推动创业项目落地。

三、培养“双师型”创业师资，构建双创教育核心保障

基于“双高建设”背景下，院校创新创业教育发展离不开高质量师资队伍的支持，因此必须要加强双师型创业师资建设，为双创教育提供人力保障。首先，院校应秉承“专兼结合”的人才储备原则，根据教育教学实际要求合理规划创业教师人数。结合院校发展战略及定位，优化师资选拔门槛，重点强调教师创新创业经验与指导能力。其次，建立健全的师资队伍培训机制。围绕“内外结合、优化提升”这一核心理念，组织创新创业教师开展专项培训，鼓励教师自我学习，树立终身学习意识，不断提高专业技能。再者，完善培训考核体系。将培训考核成果纳入绩效考核范畴，并与教师职称评定、职位晋升、评优评先挂钩，以此来激励和督促教师重视培训工作，不断更新教学理念，引进先进的教学方法，切实提高自身教学水平。

總而言之，在双高建设背景下，院校面临巨大的发展机遇，而创新创业教育在学校教学体系中占据着极为重要的地位。因此，院校应紧跟时代步伐，从源头上加强双创教育的改革，找准突破口，推动创新创业教育更好地发展。当然，这是一项长期工程，具有较强的复杂性，牵涉领域较多，势必会面临诸多困境。在今后的研究中，应进一步探索破局之策，重新审视双高建设下创新创业教育的具体改革方向，明确目标，砥砺前行。