将德育教育融入专业课程——以《采购管理实务》为例

谭海丝（广西现代职业技术学院）

引言

近年来，中小型企业不断增多，对于物料采购的需求也越来越多，采购成为企业进行商业活动的重要组成部分，降低采购成本，提升企业的利润空间已经成为企业主要关注的问题。很多企业的采购做得很好，为企业争取了很多的利润空间，但是还有很多的企业由于缺乏专门的采购人员而在采购中花费了很多的成本，导致企业利润没有达到预想的效果。因此，笔者认为，将德育教育融入《采购管理实务》课程教学中，培养学生良好的职业道德，可为企业提供兼技能与职业道德于一体的储备人才。

德育教育融入教学中，笔者认为应该从职业素养的要求出发，结合教学内容和学科的特点，从平时的课堂切入，将学生的理论知识融入到实践中去，在教中学，在学中渗透，让学生不觉得理论知识和德育教育那么枯燥而难以接受。

法律意识融入理论教学

知法、懂法是采购人员上岗前十分重要考核元素之一。近年来，中国采购网以及政府采购网上不间断地通报在采购业务中出问题的企业和个人，因此教师应该以此为课堂德育教育的主线，挖掘教材中的德育载体，加强德育教育意识。通过采购员必须掌握的知识点和技能点，深入研究教材，结合内容的重难点，通过有效的方法，有目的，有计划地融进课堂的教学之中。

如今采购业务不断增加，但时常报道有采购流程不透明化、采购过程收回扣、采购过程谋求私利、劣质产品代替优质产品等问题，这种行为为个人以及企业与顾客带来了很大的损失。因此，教师在授课的过程中应规范采购流程，教导学生知法懂法，以免在今后工作中出现因不知法而犯法的现象。通过自行车采购案例进行分析，让学生独立思考采购经理的做法是否合适，结合案例讲解《采购员职责》。课后，通过职教云平台发布任务，让学生寻找采购中的违法案例，制作成PPT，下一次课与班上同学分享交流，加强学生对于采购人员职业法规的理解，加深学生对于法律知识的了解，避免工作中出现此类现象。

实训中提高职业素养

课程教授过程中应设置很多单元的实训内容，比如市场调研、采购谈判、供应商选择等。

（一）培养学生掌握采购流程意识

学生对于采购的流程观念不熟，会导致自己在进行采购过程中因不熟流程而频繁出错，从而影响整个采购的时间，也会给公司增加很多的采购成本。规范采购流程是学生必要掌握的技能之一。

教师在课堂上将采购的流程真实化，融入真实的企业，将不同企业的采购流程作为案例，引导学生学会总结共同之处，从企业的发展角度出发，引导学生在采购过程中为企业节约成本。学生通过自己的独立思考，对于采购流程的掌握相较于教师填塞式的教学更加有效，学生的掌握能力会更强。

（二）培养学生正确市场调研能力

采购工作的基础是开展市场调研，学生在进行采购工作时必要的市场调研能力是十分重要的。在平时上课期间，通过简单易懂的调查方法，与学生一起探讨市场的变化，于此同时结合对学生关于使用办公软件的指导，培养学生的综合能力。通过市场调研PPT 结果的展示，让学生将自己的想法展示出来，同时可以帮助学生克服演讲困难的问题，随着多次的演练，学生的表现越来越好，以避免其在今后的工作过程中出现胆怯心理。

（三）培养谈判的能力

00 后的学生，与别人争辩的能力很强，但在应对正式场合时，他们难以通过专业技能与别人谈判获取胜利。通过小组分组，将学生分成供应双方，分别针对一个采购事件进行现场模拟谈判，采取教师点评，同学互评的模式，将一些常见的谈判技巧展示出来，比如直捣黄龙、由浅入深等谈判技巧方法，在情景模拟中展示出来，并予以注意。通过谈判结果的不同，总结出不同的方法对应不同的策略，什么样的手段可以攻其不备，什么样的手段可以获得成功，一目了然。情景演绎法的展示，可以增加学生的谈判技巧，为其适应残酷的现实谈判工作做准备[1]。

（四）培养团队协作意识

采购人员的采购工作圆满完成，需要团队的支撑，自身想要在工作中获得成功，就要加强组织协调能力，学会与人合作。在本门课程的教学过程中，创造一个很好的人际环境对学生来说十分重要，在人际关系网中，学生通过与其他同学合作交流，感受人与人之间互帮互助的感觉，发现人世间的真情、真善美，从而渐渐地更加乐于与他人交流，有利心理健康的发展。

教师在授课的过程中，采用任务驱动法，将学生分成几个小组，将课堂内容细节化、简单化，形成自学互教的学习内容，让学生在课堂上自行讨论完成学习任务。或者在单元任务教学结束后，设立小组总结展示的环节，要求学生在教学内容的掌握基础上拓宽自己的知识面，以更好的方式理解教学内容。利用课余的时间进行供应商资料的收集、汇总、分类，再总结。笔者设计的供应商调研任务，让学生利用课余的时间将当地服装批发的供应商的基本情况做了一个详细的统计，学生总结，整理成PPT，再拿到课堂上来展示，各个小组选派代表对其他组的展示进行打分，最后在所有总成绩的平均分中列出排名，教师对于表现优秀的小组进行表扬，对于表现有待提高的小组给予鼓励，这样大大提升了学生的积极性。在评分的过程中，其他小组认真对展示小组的PPT 制作、内容完整性、供应商代表性等仔细观察，提出问题并给出改进意见，提升了课堂的趣味性，小组成员之间的合作性有很大提升，大家取长补短，互相学习，共同进步，体会合作的快乐。

校外实训合作共赢

校企深度融合能够实现双赢，学生在理论和技能训练过程获的能力需要通过企业的实践来验证。学校可以与企业合作，将一些小的采购项目让学生实际操作，或者设计一些相关的采购项目给学生实际操作，借助企业的力量，挖掘一些职业素养课程，让学生身临其境，这样学生对于知识的掌握更加根深蒂固。学生能力的培养可邀请企业高管来做培训，或通过与顺丰、申通、邮政合作，开展实训教学[2]，或者经常性地做一些宣讲活动，对于思政工作的开展具有很大的便利。

另外，学生在企业工作过程中，面对采购工作的压力以及自己能力不足导致的各种不适应，可以锻炼学生吃苦耐劳的精神。通过企业的磨练，学生对于今后工作过程中的挫折抵抗力增强，以能够承担强大的工作强度，为企业培养更好的人才。

结束语

现在，越来越多的高校开始意识到自己对于思政工作不扎实、不重视，德育工作实践弱，校企合作没有达到预期的效果等问题，针对此类问题正在不断地转型。作为高校管理者来说，对于采购人员缺口那么大的市场，更应该从根本上加强学生德育教育，提升学生的核心素养[3]，将德育教育融入每一个堂课中，培养学生高尚的品德，发展可持续的思政教育。作为物流专业教师，更需要发挥自身专业特长，深入挖掘教材中的德育教育，在教学过程中更好地融入德育教育。